行走行知路师生共成长.pdfVIP

最新资料欢迎阅读 行走行知路师生共成长 这是我在文萃小学教书的第一年，与之前在新西兰当老师的经历 很不同。记得当年奥克兰大学孔子学院院长问我：“你为什么要出国 当老师？”初出茅庐的我不假思索就说道：“我很想知道为什么别人 总说国外的教育好，我希望在国外任教的经历能够有助于我以后回国 之后的任教。”冥冥中似有神助，赴新西兰任教和回国后找工作都很 顺利。 回顾在文萃小学教书的这一年，我并没有取得轰轰烈烈的成绩， 对教育的成就感也没有之前预想的那么美满。一开始，面对自己国度 里的孩子，我不知道如何将我在国外学到的理念真正运用到自己的教 学中。相比那些教学经验丰富的教师来说，在国外的教学经历反而给 我带来一定的阻力。 任教的这一年，随着对中国小学教育的逐渐了解，以及自己在专 业学科上的不断学习，尤其是对陶行知教育理念的接触和学校课题的 研究，我对小学教育的看法又有了新的认识，对当年在国外了解的一 些教育现象也有了更深层次的思考。“做中学”的教育方式与同学生 天然亲近的教育氛围是新西兰教育给我的最大印象，我想这可能也是 为什么大家喜欢西方教育的原因，这也是大家向往的教育状态。因为 在中国的教育里，学生有太多的害怕与不信任。 1 最新资料欢迎阅读 现存的状态与我们的教育理想有那么大的距离，怎么办？榜样就 在身边，文萃小学的教师怀抱理想教育之梦，走行知路，倡导通过体 验的方式培育学生积极向上、投入生活的品质。从亲子的体验教学中， 孩子与家长一起捡拾言语的温度;在秋收节里，同学们拔下第一棵萝 卜，从生活中感悟一千克的重量……通过丰富多彩的活动，同学们收 获了一个又一个成长的果实。一年来，寻觅又寻觅，怎么把每一个汉 字教得生动呢？怎么让每一篇阅读课文与学生的生活更贴近呢？怎 么让他们在课堂中变成爱学习的天使呢？我一直在尝试，一直在努 力。还记得同年级的老师总说，我们班的学生是最能说的，他们对汉 字的记忆有很多独特的方法。我是那么欣慰，因为带着问题、带着梦 想去教授时，我才敬畏每一节课、每一个知识点。我也想借着假期， 把汉字生动教学的研究写下来，总结自己的教学经验。当然，一年的 教学经历太不丰厚，我脑海中还有很多很多的问题没有找到答案，我 也会继续求索。我相信，只要坚定地走在行知路上，就会到达梦想的 终点。 在一个假期，我校首批小作家与老师们一起寻访甪直古镇。生长 于江南，甪直对而我言并没有太大的期待，我想无非是小桥流水，还 有街坊里千篇一律的百货。但是，这次和同学们的行走却大大出乎我 的意料。同学们站在叶圣陶先生的墓碑前深情朗诵《少年中国说》， 铿锵而执著。我想若是叶老真能听见，他必定会牵着同学们的手，一 起走进那片小树林，一起去“生生农场”讲一讲《稻草人》里的童话 故事。下午，同学们聚集到作文博物馆二楼，伴着老宅幽暗的光线， 2 最新资料欢迎阅读 聆听细雨拍打瓦墙的声音，爱上书写的同学们将自己沉静的思绪化作 一个个文字。我们悄悄走下楼梯，促膝而谈，谈我们的语文教学，谈 我们的教育之梦。 时间流淌在甪直古镇，粉墙黛瓦，碧水悠悠，教育的哲思刻录进 岁月。在这里，我和我的学生们一起行走，一同成长！ （作者单位：苏州工业园区文萃小学） 3