新教科版小学四年级科学上册15《声音的强与弱》教案含板书课后训练及答案.docxVIP

1 / 7 新教科版小学四年级科学上册教案含板书课后训练及答案 1.5 《声音的强与弱》 学情分析 ： 通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认 识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多 个发声物体进行观察、记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱 不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级 学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音 的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且 提高他们的归纳总结能力。 教材简析： 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将 用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面， 探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅 度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱 的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时， 发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。 教学目标： 1.声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大 声，音越强， 音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。 2.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把 物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳 总结能力。 3.形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯，科学技术 与我们的身边的各种现象密切相关。 2 / 7 教学重难点： 重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强； 振动幅度越小，声音越弱。 难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相 联系。 教学准备： 教师：一段音频(可在计算机上播放)、教学课件。 学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、 几粒黄豆、学生活动单， (以小组为单元，材料充足，可 2 人一组) 。 教学过程： 一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的(预设 5 分钟) [材料准备：一段音频] 1.感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。 学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓 声时，抬高手臂。(预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化) 2.教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。提问：声音 的强弱是怎么形成的呢？(预设：学生会提到和用力大小有关) 3.揭示课题：声音的强与弱(板书) 二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化(预设 15 分钟) (一)探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系 [材料准备：每组 2把钢尺、 1根两端固定了的橡皮筋、 1面鼓和 鼓槌、几粒黄豆、学生活动单] 1.出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示 “音量”的概念。 3 / 7 2.学生相互合作，先尝试让钢尺发出强弱不同的声音，再进行观 察发出不同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度”的概念， 教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况，最后统一用“ ”来 表示物体的振幅大小。 3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察并记录尺子、 橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。 (教师需要提出重复实验 的重要性，让学生多做几次再记录。) 振动物 振动物体 轻轻拨动 用力拨动 轻轻拨动 用力拨动 轻轻击鼓 用力击鼓 钢尺 橡皮筋 鼓面 振幅大小(可用示意图表 示) 声音强弱 (第 5课 活动单内容) (二)探究小泡沫球与振动音叉的关系 [材料准备：音叉、线、铁架台、棒槌、小泡沫球] 1.出示悬挂式装置，将小泡沫球用线悬挂在铁架台上，在小泡沫球 旁放置一个音叉。 2.教师演示，用不同的力度敲击音叉，观察小泡沫球的变化。学生 尝试解释现象。 3.发现：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，带动泡沫 球的振动幅度也就不同。 三、研讨：实验发现(预设 10 分钟) 4 / 7 1.学生反馈交流：钢尺、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的变化。 并能通过多次的观察对比，将声音的强弱与物体振动幅度的关系联系起 来。 小结：物体的振动幅度越大，声音越强。振动幅度越小，声音越弱。 2.提问：在生活中还能举出哪些事例能证明声音的强弱与物体振动 的幅度有关？(预设：学生能联系前面