小学数学二年级下册第五单元《混合运算》教案.docxVIP

1 小学数学二年级下册第五单元《混合运算》教案 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算， 包括只含同一级的混合运算， 含有两级的 混合运算， 含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在 教学过程中结合具体情境， 体验运算顺序规定的合理性， 帮助学生理解应该先算 什么， 再算什么。 解决问题主要是将两步计算的应用题， 转化成混合运算的应用 题， 运用括号， 能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致， 进一步发 展和提高学生的解题能力。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则， 是一整套合理的规定。 二年级学生已 经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算 方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减” “有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。 因此， 在让学生独 立计算时进行演绎推理， 经历“观察算式—— 回忆运算顺序——规划计算步骤— —按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力， 又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、 听算为主线。 使学生对学习有兴趣， 留给学生学习思考的空间。 采用问题——发 现法与讨论法相结合的教学方法， 给学生创设一个轻松愉快的学习环境， 让学生 积极主动获得新知。 教学目标 知识技能： 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序， 学会计 算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思考： 在解决问题的过程中， 感受解决问题的一些策略和方法。 培养学 生迁移类推的能力，提高计算能力。 问题解决： 经历探索和交流解决实际问题的过程， 掌握列综合算式解决两步 计算的实际问题。 情感态度： 使学生在解决实际问题的过程中， 培养学习兴趣和敢于探索的科 学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 2 教学难点： 在认识和理解混合运算顺序的过程中， 积累学习的经验， 形成计 算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排： 7 课时 1．混合运算……………………4 课时 2．解决问题……………………2 课时 3．整理和复习…………………1 课时 第一课时：混合运算 教学目标： 1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2.过程与方法： 通过情境理解乘加的运算顺序， 通过知识迁移应用到除加或 除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点： 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点： 知道混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、 激趣引入 教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽 的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。 教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干 7 元，一个面包 4 元，一个蛋糕 6 元，一盒牛奶 2 元，一筒 可乐 3 元。 师： 图中告诉了我们一些食品的价格。 小红为春游活动准备了午餐， 她想买 3 盒牛奶和 1 包饼干， 一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法 写在本上。 学生 1: 2×3=6 (元) 6+7=13 (元) 学生 2: 2×3＋7=13 (元) 学生 3： 7＋2×3=13 (元) 教师： 你们是怎么想的？ (学生说说自己列式的想法) 其他同学同意吗？这 三种方法都很好。 教师： 三位同学说的都很好， 老师告诉你们第 2 个同学和第 3 个同学列的算 3 式叫做综合算式，也就是我们今天要学习的混合运算。 二、 新授 (一)乘加问题。 教师：我们一起来看看这两个算式 ① 2×3＋7 ② 7＋2×3 学师：观察这两个算式应该怎样计算呢？ 学生 1：2×3＋7 先算 2×3=6 (元)也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶 的钱数加上一包饼干的 2 元就是一共花的钱数。 教师： 7＋2×3 又该怎样计算呢？ 学生 2：虽然 7 在前面，但也要先算 2×3=6 (元)再加上一包饼干的 2 元， 一共花了 13 元。 教师小结： 现在我们一起回顾一下这三位同学的想法， 请你认真观察， 动脑 筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？ 教师： 细心的同学一定发现了， 这三种做法表面有所不同， 但是要求一共花 了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数 这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发现这三种方法之间的联系了吗？ 教师： 那老师想问问你们， 像这样有乘法又有加法的综合算式， 我们应该先 计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 教