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幼儿游戏教学研究课题研究报告 《幼儿园教育指导纲要》规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特征，以游戏为基本活动”。从文件可看出，游戏是幼儿应享有的权利、自由，是童年生活中不可或缺的部分，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展，而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。在现实教学活动中不少教师及家长仍然存在重上课轻游戏、小学化倾向严重的现象。有的教师觉得玩游戏太麻烦费时费力，就很少组织开展游戏活动。即使开展游戏活动也经常忽略游戏的教育手段，过多的考虑教学因素，满足不了孩子的兴趣和好奇心。对于家长来说，为使孩子出人头地考上名牌大学，他们更看重孩子在幼儿园认识了多少字，会做多少题。另外，教师对游戏的组织和指导过于功利性。有些教师为了实现课程安排，在一日教学活动安排中设计了一系列游戏，时间安排的非常紧凑，根据游戏计划和目标层层推进，认为在这样的推动下幼儿就会得到发展，却不能真正了解幼儿的游戏需要以及幼儿是否喜欢自己的游戏安排和方式。教师在组织幼儿游戏时，很少去了解幼儿是如何想的是否对该游戏感兴趣。总是习惯于以成人的水平去衡量游戏的趣味性，是否能达到教育目标、去判断游戏的价值，过多的考虑游戏的教育价值忽略了幼儿在游戏中的愉快情感的获得。第三，教师对幼儿游戏过多干预，使幼儿游戏缺乏足够自由。在具体的游戏过程中教师经