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如何解决在教育时出现的自我矛盾问题 前言：孩子是父母生命的延续，父母总是想着让孩子生活好点，能 够成材不用担心以后的生活。但是正是这种想法使得在教育时就出 现了自我矛盾。在生活物质的尽量满足甚至超过承担范围，但是对 于孩子的学习问题又十分苛刻，这让孩子很容易走向极端。 生活上，“穷教”与“富教”的矛盾 一项对河南郑州406名中小学生进行的调查显示，约70%的学 生称自己对勤俭的认识主要来自老师，表示勤俭教育主要来自家长 的学生只有22%。此外，几乎所有的学生都不知道袜子破了还有哪 些用途；在外就餐时，87%的学生没有提醒过家人打包。 很多家长在自己的成长过程中都曾亲历过苦日子，他们不想让 自己的子女过那种艰难的生活，于是乎总是给孩子买好吃的、好穿 的。同时，他们又 要求子女生活节俭，不要光顾吃而不学习，常 常拿伟人的俭朴生活来教育他们，讲授“新三年，旧三年，缝缝补 补又三年”的陈年旧理。而一旦孩子向他们要钱时，他们通常都会 有求必应，从未有半点吝啬。 教育方式上，“放纵”与“专横”的矛盾 教育专家指出，随着市场经济的发展，一些家长在教育子女问 题上出现了偏差。有的家长在孩子做出破坏公物、无故凌辱同学等 不良行为时，睁一只眼闭一只眼，不闻不问，使孩子在错误的道路 上越走越远。与此同时，有的家长又将自己摆在了家庭的绝对权威 的地位，过分干涉孩子的生活，如私拆子女的信 件、偷看日记等。 在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不 善于让孩子取得与自己平等的地位，不懂得尊重孩子的权利和人 格。这种既“放纵”又“专横”的家庭教育方式，对孩子健全人格 的形成产生了严重的负面影响。 个性发展上，“发展”与“限制”的矛盾 现代社会竞争激烈，人们切实感受到人才的重要。家长渴望孩 子成才，却对成为什么样的人才及怎样培养成才缺少科学的把握。 于是，家长完全凭 着自己的兴趣爱好或主观愿望，为子女制订“宏 伟”的发展计划，让孩子参加这样那样的培训班。如果家长的这种 选择符合孩子的志趣，那当然是好事。可许多家长 的“发展”计 划违背孩子志趣，这种“发展”实际上是限制孩子的发展。许多孩 子为了家长的决定，含泪告别了自己的兴趣，这不能不说是家长的 过错。因此，国家 总督学柳斌曾痛心疾首地指出：有的孩子为了 观察蚯蚓而挨家长一巴掌，我觉得这一巴掌很可能就打掉了一个未 来的科学家。 生于忧患死于安乐，过于安乐的生活只会让孩子不懂得珍惜眼前 的，父母应该让孩子吃点苦，他才能明白父母挣钱的辛苦。当然在 对于学习方面也不要过于强迫，在学前教育时父母多陪孩子玩，言 传身教的很重要。