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九年级第二学期化学教学计划 九年级第二学期化学教学计划一、学生基本情况分析： 二、教学任务及要求 下学期的教学内容是《人民教育出版社化学九年级下册》的九至 十二单元及总复习。要求学生能记住初中化学基本概念的 . 定义，化学用语的意义、写法；记住有关元素化合物的知识，以及常见无机 物的命名、分类、组成和相互反应的一般规律；记住常用的化学仪 器名称和用途、化学计算的基本方法等。掌握化学实验的基本技能， 能根据一些简单化学事实、和实验现象识别物质或物质的性质；能 综合运用知识解决一些简单的化学问题。 三、教学目标 2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。 四、方法措施 1、重视基本概念和理论的学习。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，并加强课后反思。 3、在平日讲课中学会对比。 4、讲究“巧练” 5、在平日要注意化学实验。 6、跟踪检查。 7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。 高二有机化学教学反思 关于高二有机化学教学反思 从学生反映的情况来看，他们主要存在下列问题： 1、有机化学学起来很吃力。虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，尤其在测验时，时间不够用，每道题似乎都要想很久才慢慢解出来。 2、有机化学方程式难记。有机化学方程式与无机化学方程式有较大区别，学生初接触，感觉生疏，尤其是反应条件多样复杂，很难记清楚。 3、有些实验书中没有详细介绍实验步骤但又需掌握，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较混乱。 4、有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回忆很久才能联系。 从我教学中的体会是：有机化学体现系统性，对于基础好的学生来说，知识的熟练和灵活应用是基本要求。特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力。各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律是要重点把握的。 综合这些情况，在今后的教学中应采取以下几个措施： 最有效的近期措施是：将已学的重要有机方程式列出来，把有机反应类型、条件做好归纳归类，印发给学生记忆。将苯的溴代、硝化反应，卤代烃取代反应和消去反应等重要性质实验原理、装置、步骤、检验方法等编写出来，印发给学生，帮助其梳理知识，加强理解和应用。及时针对性地讲评练习。备课和编写学案时，将重要 知识、核心知识列出来，让学生记住。及时检查、测试，反馈学生掌握情况，采取弥补和改进措施。 从长远打算，从根本上解决学生的问题和教师的忧患我采取的措施是： 2、有机化学强调“从典型到一般”，“结构决定性质，性质决 定用途”的思想，在学习有机化学的过程中应教会学生体会到这种 思想，以便为后续的各类有机物的学习搭建一个理论方法的平台。 教学中教师应帮助学生搭建好这个平台。有机化学课程是由很多个 分散的知识点组合构成的，应注意领会每个章节的地位、作用和价 值，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学 方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，有机化学课程是在学 习无机化学基础后开设的课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养。引导学生学习有机化学的核心概念、重要物质以及基本实验操作的 技能和方法，加强有机化学与生活、社会的 联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习 有机化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联 系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实 验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和 现代信息技术，提高教学质量和效率。 3、有机化学的零碎知识较多，如果只是无条理地堆积，那么堆积的知识越多，头绪就越乱，也越不利于运用所学知识去解决问题。对零碎的知识进行归纳，使之条理化、纲领化，不仅能帮助学生记 忆，也有利于学生建立牢固的知识结构。所谓读书要“从厚到薄”， 就是强调归纳总结的重要性。 4、高中有机化学知识由两部分组成，必修 2 教材是以典型有机物为切入点，侧重介绍了生活中常见的有机物，选修模块是在必修 模块的基础上的拓展与深化，能让学生比较系统、深入地学习有机 化学基础知识。因此两者在教学内容、教学目标和要求方面存在着 很大的差异。教学中要注意将必修 2 与选修 5 相关知识进行衔接， 既要避免重复