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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于幼儿园见习总结范文 关于幼儿园见习总结范文篇1 两周的〔教育〕见习已经结束，在这两周的时间里，我学到了许多，也体会到了许多。  在和孩子的交往方面，我发觉和他们在一起，我感到轻松、任意、纯粹，由于他们的心灵是天真单一、剔透净明的。我记得第一天进大〔1〕班的时候，小伙伴们都很惊异的看着我。一个叫吴永继的小伙伴问我：“你来干什么？”我回答说：“我来这里学习呀！”旁边的一个小伙伴特别惊异的看着我说：“你已经是大人了，就不用去学校了。大人都不用去学校的，我爸爸妈妈就都不用去学校了。”然后我就问她：“那你为什么要上学呀？”那个小伙伴说：“小孩原来就要上学的。我长大了，也就不用上学了。”看着她那说话一本正经的样子，我忍不住笑了起来。他们觉得他们现在所做的事情都是理所应当的，没有什么东西可以干扰到他们，比如上学，他们把上学看成是一种任务，他们肯定要完成的。还有些东西他们认为现在他们做了，以后就不用做了。后来，我问了吴永继小伙伴一个问题，我说：“长大了你想干什么呀？”问题刚说出口，还没有等他来回答，其他小伙伴就七嘴八舌的在那边说起来了。一个叫葛思晗的小女孩说：“长大我想当医生，由于医生是好的。”吴永继小伙伴说：“长大我想当宇航员。”还有一个小伙伴说：“长大我要开飞船，由于飞船好大”……小伙伴的理想好多，这也代表着他们对将来的向往。今日怀揣理想的他们，明天或许会书写新的历史篇章。  有时候，眼神也代表着自己想说的话，而孩子好像也是最擅长读这种语言的了。孩子知道这种语言的全部含义：对自己的表扬、善意的提示、悄悄的鼓舞、严厉的批判、对自己的责备……季欣捷小伙伴上课举手积极，踊跃发言。当他回答完问题转过头来看我的时候，我会投以确定的目光还会很快的翘起大拇指。那么在接下来的活动中，他会一贯保持这种状态，表现得特别的超卓。朱宇杰小伙伴上课不仔细，有时会东张西望。当他看我的时候，我会嘟起嘴巴，神情严厉，眼睛朝他瞪一下，这时他会很快的在位置上坐好，仔细的听老师讲课。  在游戏方面，自主性游戏给我许多的感受。在自主性游戏中，小伙伴选择自己喜爱的职业，然后扮演相应的角色。有的小伙伴选择做建筑师，有的小伙伴选择做银行工作人员，有的小伙伴选择做厨师，还有的小伙伴选择做医生。比如做服务员的，他学着如何与他人沟通，怎样介绍才能让顾客对店里的东西一目了然。这也就激发了小伙伴之间语言交往的积极性。这种角色扮演的游戏，有利于小伙伴适应生活，适应将来的进展。小伙伴在游戏中经常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换〔成语〕言，那么他们的语言技能也在不断的提高。比如游戏“医院”里，我看到两个小伙伴在争吵，“病人”对“医生”说：“我不要在你们这里看病，你们这里连体温表都没有。”“医生”拉着“病人”说：“你不要走，我先给你看病，看完后，我们一起想方法，解决这个问题，好吗？”后来我看到两个小伙伴拿了一根筷子，用彩笔在上面画了一些刻度线，一个简易的体温表就做好了。在这个游戏中，小伙伴的自主性，探究性，独立发觉和解决问题技能得到了进展，游戏本身与发觉问题，解决问题自然地融为一体，这也为小伙伴提供了自由探究，大胆想象的机会。小伙伴们在游戏过程中会不断地遇到这样或那样的问题，当他们面对不同的问题时，他们会进行思索，探究解决问题的各种〔方法〕，体会其中的乐趣。比如游戏“点心师”里，我发觉小伙伴们因买不到自己喜爱的〔蛋糕〕而苦恼，我对点心师说：“师傅，你们这里提供的糕点已无法满意顾客的要求，你应当怎么办呢？”然后我就观测到，“点心师”拿了橡皮泥，捏了许多外形的糕点，有草莓外形的，有香蕉外形的，有苹果外形的……还给顾客提供免费品尝，制造能使游戏顺当开展，是游戏进展的动力，而且还能调动小伙伴的制造力。  在〔家庭教育〕方面，有些家长本身有良好的素养，他们能和老师积极的沟通，共同争论教育孩子的问题。但有些家长的文化背景、传统思想等却给小孩子带来消极的限制。平日里，家长们对孩子呵护有加。孩子冷了，宁愿自己在冷风中跑回家帮孩子拿衣服；孩子饿了，自己哪怕还来不及吃饿肚子，先把孩子喂饱；孩子手工做坏了，边劝慰边亲自帮忙；孩子想要玩玩具，快马加鞭的去买，不管贵不贵。但就是由于这样，有些家长认为只要满意孩子的物质需要就可以了而忽视了孩子真正需要什么。在这两周的教育见习中，我看到，当一些小孩子把手工作品拿给爸爸妈妈看时，有些家长就表现的不屑一顾的样子，把手工作品往包里一扔，拉着小孩子直往校门口冲，嘴巴里面还要喋喋不休。这是我看见小孩子的眼神是那样的迷惘，从中也不难看出，某些家长缺乏对孩子才艺的一种观赏。现在的家长都是“望子成龙，望女成凤”，他们一味的要求孩子要怎么样怎么样，自己却从来都没有什么实际行动，就像英国心