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Word文档 PAGE 1 教师课堂交流总结 无论走进哪一个班级，几乎都能看到优秀同学良好的学习状态，听到精彩的发言，感受到缜密的思维。但是，这样的同学往往只是极少数，有时甚至会消失一节课仅仅依靠一两个同学撑场面的现象。大多数同学在课堂学习中处于一种两不状态不动脑、不动口。对这些同学来说，课堂不是他们的，他们的身份是陪读，老师让读就读，让写就写，至于说为什么这么读，究竟该怎么写，才能写出符合要求的文字，也许心中是不清晰的。更重要的是，他们在老师的心里也往往是一个被忽视的集体，尤其是在课堂沟通的时候，老师寻求回答问题者的目光经常无意识追寻着优秀的同学，对于缄默的大多数往往很少关照。于是，课堂上就形成了这样一个被忽视的群体，他们或许从来不知道什么是学习的成就感，而这一点，恰恰是影响同学课堂学习质量的最重要的缘由之一。  成就感是获得新的进展地位和赞扬的一种内在推动力，是一种乐观的心情体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求，是得到满意时所产生的一种感觉。一个人对一件事的爱好，或者说对一个工作的爱好，就是由很多次胜利的感觉累积起来的。学习也是如此。同学在学习中的成就感就来源于自己的一次次正确的回答，一次次被表扬，一次次被观赏。对于学校生来说，学习成就感更简单满意，解出了一道题，会唱了一首歌，学会了一个动作，读好了一篇课文，都会让他们的内心产生莫名其妙的冲动，这冲动是发自内心的喜悦，是感觉天高海阔、云淡风轻的飘飘然。这种喜悦带给他的是对下一节课的憧憬。爱好和信念就是在这样一次次胜利和憧憬中累积起来的。  那么，如何唤醒同学心中的成就感?我想，还是要从老师身上找答案。无论承认与否，老师依旧是课堂上最有话语权的人，老师打算着教学的内容、教学的流程、学习的进度和方法。所以，转变老师的课堂行为习惯应当是提升同学学习成就感的重要因素。详细可以从以下几个方面关注：  其一，老师教学中提出的问题要清楚明白，指向性要强，让同学从问题中能够很快把握思索的方向，同学即使思维不深刻，即使语言表达不通顺，但会回答问题也能让同学有成就感。  其二，学习中不要犯难同学。每一个班级都会有这样三种同学：第一种是会说，且能说好;第二种是会说，但漫无边际;第三种是不会说，也不说。课堂上，常常听到老师说我看看谁不举手，就叫谁，话一出口，会有不少同学犹迟疑豫地举起手。我知道，他们不是为了回答问题，而是为了不回答问题。这就要求老师们仔细观看同学的表现，请那些会却不情愿举手的同学回答问题，这样既能让这些同学收获信念，又能警示其他同学。假如在课堂上发觉了精力不集中的同学，老师可以静静地提示，一般不要突然抛出问题让他们回答，当他们回答不出来的时候，我们感觉是警醒了他，但是同学坐下以后，心态是很久都难以平复的。  其三，提问要分层次。一个优秀的老师对班级同学的层次应当了然于胸，所以把每一个问题送给适合的同学回答，对于培育同学学习的成就感非常重要。  第四，老师的表扬要真诚。听课的时候，经常听到老师这样表扬同学：同学平常从不举手，这次举手了，我们让他回答。同学平常课文都读不通，今日虽然也没有读好，但是已经进步很大了类似的话语明里是表扬，实则是强调同学差，这样的表扬，不能对同学有任何激励。所以，老师的表扬要切合同学的发言质量，抓住发言中相对突出的方面比如发言时的声音、语言的条理和精确?????、观点的新奇或突出、层次的清楚等进行确定。  如此，不同层次的同学都能在课堂学习中得到学习的满意。这种满意又促使同学产生乐观的心情体验，从而增加自信念，为同学以后学习新学问、解决新问题供应内在的动力。  Gz85.Com更多总结我推举  老师沟通工作个人总结  当工作进行到肯定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作仔细地分析讨论一下，确定成果，找出问题，归纳出阅历教训，以便于更好的做好下一步工作。以下是我为大家预备的老师沟通工作个人总结，供您借鉴。  新年将近，转瞬间已经在xx学校度过了一个学期了。这半年来我即面对了全新的挑战，又在工作生活各个方面有了不少的收获。总结起来，这是充实欢乐，又富有挑战性的半年。  在xx学校的半年里，我的身边又有了许多的新伴侣。我感受着他们多方面的关怀与指导，使得我可以更快更好的投入到工作中来。学校的领导对我的工作及生活常常嘘寒问暖，赐予照看；老师们也赐予许多的指导启发，同办公室的老师们都有着多年从事职业训练的阅历，工作仔细负责，训练方法敏捷多样，对同学的状况了解把握更为透彻，他们常常对我的教学工作赐予乐观地建议，细心的指导，全面的支持。他们乐观乐观教学，全身心投入爱心事业，敬重每一个同学都让我深受感动和启发……和谐的同事关系使人心情愉悦