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《大自然的语言》课时练（一） 一、语基达标训练 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ） A．萌发（méng） 翩然（piān） 观测（cè） 区域（yù） B．孕育（yùn） 载途（zài） 丘陵（líng） 荣枯（kū） C．簌簌（sù） 适宜（yí） 连翘（qiào） 刺槐（huái） D．衰草（shuāi） 匿迹（nì） 融化（róng） 物候（hòu） 2．下列词语书写无误的一项是（ ） A．农谚 草木萌发 消声匿迹 风雪载途 B．成熟 草木荣枯 大地苏醒 冰雪溶化 C．生态 年年如事 花香鸟语 次第开放 D．播种 割麦插禾 物候观测 冬冷夏热 3．对下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是 （ ） A．再过两个月，燕子翩然归来。（翩然：动作轻快的样子。） B．于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。（孕育：指生长。） C．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹．。（销声匿迹：不再公开讲话， 不再公开露面。） D．古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。） 4．下列对句子中的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（拟人） B．花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（拟人） C．物候观测使用的是“活的仪器”。（比喻） D．物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。（设问） 5．下列有关课文的说法，有误的一项是（ ） A．课文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地介绍了物候的有关知识。 B．“大自然的语言”这个题目将大自然拟人化，形象生动地说明了物候现象，很有文学性。 C．课文开头一段用词生动，简练，典雅，富有表现力，作为说明文不应这样写。 D．在说明决定物候现象来临的四个因素时，按照由主要到次要、从空间到时间的顺序进行。 二、填空题 6．本文题目“大自然的语言”，其实是“ ”的形象化的说法。课文先从一年四季中自然现象的变化引出什么是 ；进而举例子说明了 的重要性；接着按照从 、从空间到时间的顺序来安排，分别从 、经度、 、 四个方面进行了说明； 最后阐释了研究物候学的意义。 语用能力提升 7.下面句子中加点的词语使用不正确的一项是( ) A.历代的国画创作者更是不惜笔墨描绘草长莺飞的美妙春景。 B.寒冬腊月，屋外一片衰草连天，大兴西瓜种植基地的温室大棚却是绿意融融。 C.在风雪载途的历史记忆里，只有建筑始终用最直白的语言诉说着城市文明的源远流长。 D.每年暑假，有关部门都会加大对游泳池卫生的管理力度，变化一年比一年大，周而复始。 8.对下列各句中使用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A.立春以后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。（拟人） B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（比喻） C.布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么。（比喻） D.柳树的枝条一动也懒得动，无精打采的低垂着。（拟人） 9.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A.几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。 B.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是“物候学”。 C.物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。 D.在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 课文内容回顾 阅读《大自然的语言》选段,回答小题。 ①立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。 ②几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。这些自然现象,我国劳动人民称它为物候。 10．这两段文字的说明对象是什么?主要使用了什么说明顺序? 11．结合第①段内容,说说划线词语“次第”的作用。 12．第②段中,画线句子运用了什么说明方法?有什么作用? 13．为什么说“花香鸟语、草长莺飞,都是大自然的语言”? 四、课内精彩阅读 阅读竺可桢的《大自然的语言》（节选），完成各问题。 ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种