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《材料科学基础B》教学大纲 课程编号：100092101 课程名称：材料科学基础B 高等教育层次：本科 课程在培养方案中的地位： 课程性质：必修 对应于材料成型及控制工程/电子封装技术专业；属于：BZ专业课程基本模块 开课学年及学期 非强制 先修课程（a必须先修且考试通过的课程，b必须先修过的课程，c 建议先修的课程） A物理化学 b 大学物理I、II，无机化学 c工程力学，机械设计基础 课程总学分：5，总学时:80； 课程教学形式：0普通课程 课程教学目标与教学效果评价 课程教学目标（给出知识能力素养各方面的的具体教学结果）(必填) 教学效果评价 不及格 及格，中 良 优 1.通过学习，使学生能够应用大学物理、大学化学、物理化学和工程力学等基本原理来描述和解释材料科学知识体系所涉及的基础知识，并能够建立物理、化学、力学等理学基本知识与材料工学知识点之间的关系。 不能够应用大学物理、大学化学、物理化学和工程力学等基本原理来描述和解释材料科学知识体系所涉及的基础知识，不能能够建立物理、化学、力学等理学基本知识与材料工学知识点之间的关系 基本能够应用大学物理、大学化学、物理化学和工程力学等基本原理来描述和解释材料科学知识体系所涉及的基础知识，基本能够建立物理、化学、力学等理学基本知识与材料工学知识点之间的关系，但不完整 能够应用大学物理、大学化学、物理化学和工程力学等基本原理来描述和解释材料科学知识体系所涉及的基础知识，并能够建立物理、化学、力学等理学基本知识与材料工学知识点之间的关系，但不系统，存在断点。 能够完整系统地应用大学物理、大学化学、物理化学和工程力学等基本原理来描述和解释材料科学知识体系所涉及的基础知识，并能够完整系统地建立物理、化学、力学等理学基本知识与材料工学知识点之间的关系 2. 通过理论教学，使学生掌握金属、陶瓷、高分子等不同材料的成分、组织结构、制备工艺与材料性能的基本概念和基础理论，并进一步明确材料科学技术体系中各环节之间的相互关系。 对金属、陶瓷、高分子等不同材料的成分、组织结构、制备工艺与材料性能的基本概念和基础理论，材料科学技术体系中各环节之间的相互关系，有碎片化的理解。 对金属、陶瓷、高分子等不同材料的成分、组织结构、制备工艺与材料性能的基本概念和基础理论，材料科学技术体系中各环节之间的相互关系，能理解，但不完整。 对金属、陶瓷、高分子等不同材料的成分、组织结构、制备工艺与材料性能的基本概念和基础理论，材料科学技术体系中各环节之间的相互关系，能完整理解，但不系统，存在断点。 对金属、陶瓷、高分子等不同材料的成分、组织结构、制备工艺与材料性能的基本概念和基础理论，材料科学技术体系中各环节之间的相互关系，能完整系统地理解。 3通过课堂教学和课堂讨论，使学生具备分析材料的微观特性和宏观规律之间相互关系的能力，能够对具有特定微结构的材料的宏观响应、表现出宏观现象的材料的微观机制作出分析、推演和判断，并作出具有一定深度和广度的归纳总结。 不具备分析材料的微观特性和宏观规律之间相互关系的能力，不能够对具有特定微结构的材料的宏观响应、表现出宏观现象的材料的微观机制作出分析、推演和判断，不能作出具有归纳总结。 或者仅有碎片话的理解。 整体上具备分析材料的微观特性和宏观规律之间相互关系的能力，能够对具有特定微结构的材料的宏观响应、表现出宏观现象的材料的微观机制作出分析、推演和判断，并作出具有一定深度和广度的归纳总结。但缺乏系统性。 整体上具备分析材料的微观特性和宏观规律之间相互关系的能力，能够对具有特定微结构的材料的宏观响应、表现出宏观现象的材料的微观机制作出分析、推演和判断，并作出具有一定深度和广度的归纳总结。有一定的系统性，但系统性方面存在断点。 具备分析材料的微观特性和宏观规律之间相互关系的能力，能够对具有特定微结构的材料的宏观响应、表现出宏观现象的材料的微观机制作出分析、推演和判断，并作出具有一定深度和广度的归纳总结。 4. 通过课堂教学和学生自主学习，使学生能够建立材料科学基本理论与生产、使用和发展材料的关系，应用理论于解决材料工程的实际问题，具备解决传统材料的改进、加工和应用中工程问题的能力，具备解决研发新材料时的设计、制备、评价等创新和创造能力。 完全没能力建立材料科学基本理论与生产、使用和发展材料的关系，应用理论于解决材料工程的实际问题，具备解决传统材料的改进、加工和应用中工程问题的能力，具备解决研发新材料时的设计、制备、评价等创新和创造能力。 或者仅有碎片话的理解。 整体上拥有建立材料科学基本理论与生产、使用和发展材料的关系，应用理论于解决材料工程的实际问题，具备解决传统材料的改进、加工和应用中工程问题的能力，具备解决研发新材料时的设计、制备、评价等创新和创造能力。 但缺乏系统性。 整体上