顶岗实习教学心得体会《数学课堂提问的艺术》.pdfVIP

数学课堂提问的艺术 康托尔指出： “在数学的领域中，提出问题的艺术往往比 解答问题的艺术更为重要。”由此可见提问的重要性在数学教 学中不言而喻。然而提问是一种艺术，一个好的提问，不仅能 激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力、启迪思 维、开发智力。课堂提问的方式、方法很多，只有对提问进行 艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到预 期效果。那么如何驾驭这门艺术，达到事半功倍的效果呢？下 面浅谈一下我的见解： 1、趣味性提问。学中存在一些枯燥乏味的内容，如果只 是照本宣科，学生则学来无味。假如教师有意识地提出问题， 激发学生的学习兴趣，以创造愉悦的情境，则能使学生带着浓 厚的兴趣去积极思维。把数学问题引用到实际生活中，把书本 讲活，用学生感兴趣的事物引导学生进行提问。例如在学习数 的幂这一节课时，如果老师问 “2的 25 次幂等于多少”，或 许学生不会怎么感兴趣，但如果老师如此提问，就会有意想不 到的收获： “俗话说 ‘好事不出门坏事传千里’，假如某人听 到一则谣言后，一小时传给不知道此谣言的两个人，如此下 去，一昼夜能传给多少个人呢？” 2、及时恰当性提问。提问是为了提升学生兴趣，集中学 生注意力，因此提问应当及时恰当。要在关键时刻，把学生的 兴趣带动起来，但也要注意，提问不能过于简单，但也不能太 难，最好达到一个 “跳一跳把果子摘下来”的效果。 3、层次性提问。提问要明确提问对象，什么样的学生回 答什么样的问题，层次要分明，提问面向全体，回答指定个 人。让不同层次的学生都有机会去回答，进而调动整个课堂的 氛围。 总而言之，教师在课堂提问中不仅应注重 “问”，还要注 重 “巧”，让教师的提问对学生起到一个 “顺藤摸瓜”的效 果。才能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，从而提高 教学质量和教学效果。