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等比数列的概念 亳州三中 范图江 一、教学目标 1、 体会等比数列特性，理解等比数列的概念。 2、 能根据定义判断一个数列是等比数列，明确一个数列是等比数列的限定条件。 3、 能够运用类比的思想方法得到等比数列的定义,会推导出等比数列的通项公式。二、教学重点、难点 重点：等比数列定义的归纳及应用，通项公式的推导。 难点：正确理解等比数列的定义，根据定义判断或证明某些数列为等比数列，通项公式的推导。 三、教学过程1、 导入 复习等差数列的相关内容: 定义： a a n ?1 n ? d ,( n ? N * ) ? ? 通项公式： a n ? a ? (n ?1)d , n ? N * 1 等差数列只是数列的其中一种形式，现在来看这两组数列1、2、4、8……， 1 1 1 1、 、 、 …… 2 4 8 问：这两组数列中，各组数列的各项之间有什么关系 2、 探究发现，建构概念 问：与等差数列的概念相类比，可以给出这种数列的概念吗是什么 1定义：如果一个数列从地 2 项起，每一项与前一项的比值都等于同一个常数，则称此数列为的不过比数列。这个常数就叫做公比，用q 表示。 a 2数学表达式： n?1 ? q,( n ? N * ) a n 问：从等比数列的定义及其数学表达式中，可以看出什么也就是，这个公式在什么条件下成立 结论 1 等比数列各项均不为零，公比q ? 0 。 带领学生看 P 45 页的实例，目的是让学生知道等比数列在现实生活中的应用，从而知 道其重要性。3、 运用概念 例 1 判断下列数列是否为等比数列： （1）1、1、1、1、1； （2）0、1、2、4、8； 、、- 、（3）1、? 1 1 1 1 . 、、- 、 2 4 8 16 分析 （1）数列的首项为 1，公比为 1，所以是等比数列； 等比数列中的各项均不为零，所以不是等比数列； 数列的首项为 1，公比为? 1 ，所以是等比数列. 2 注 成等比数列的条件：1 an?1 ? q;2 a a n n ? 0;3 q ? 0 . 练习 P 47 1、判断下列数列是否为等比数列： （1）1、2、1、2、1； （2）-2、-2、-2、-2； （3） 1、? 1 1 ? 、 、3 9 、 、 1 1 1 1 、 ； （4）2、1、 、 、0. 27 81 2 4 a a 1 分析 （1） 1 ? 2，3 ? ，比值不等于同一个常数，所以不是等比数列； a a 2 2 2 首项是-2，公比是 1，所以是等比数列； 首项是 1，公比是? 1 ，所以是等比数列； 3 数列中的最后一项是零，所以不是等比数列. 例 2 求出下列等比数列中的未知项： 1 （1）2， a ，8； （2）- 4，b，c， . 2 分析 在做这种题的时候，可以根据等比数列的定义，列出一个或多个等式来求解。 （1） a ? 8 ，解得a ? 4或? 4 ； 2 a ?? b ? ???4 ? （2） ? 1 c ?b , 化简得??b2 ?  ?? ?4c , 解得?b ? 2 . ? ?? 2 ? c ? ? c b 例 3 等比数列?a n  ?中， ??b ? 2c2 ?c ? ?1 ①a =4，a =16，求a 3 5 n ②a =2，第二项与第三项的和为 12，求第四项。 1 随堂练习 P23 练习题。 思考 由前面的练习 5，等比数列?a n ?的首项为a 1 ，公比为q， a ? a q, 2 1 a ? a 3 2 q ? a q2 , 1 a ? a 4 3 q ? a 2 q2 ? a q3 , 1 …… 以此类推，可以得到a n  用a 和 q 表示的数学表达式吗 1 归纳猜测得到： a n ? a qn ?1 1 证明 ?a ?是等比数列，当n ? 2 时，有 n a a a a 2 ? q, 3 ? q, 4 ? q,..., n ? q ，用累积法把这n-1 个式子相乘， a a a 1 2 3 a n?1 得 an ? qn?1 ，所以a ? a qn ?1 a n 1 1 3通项公式： a n 四、归纳总结 ? a qn ?1 ( n ? N *) 1 本节课的主要内容是等比数列的定义及其通项公式，要求学生能理解、掌握，并能够会应用。 五、布置作业 练习册上与本节课相关的内容。六、教学反思 上课刚开始的时候有点紧张，讲的内容不是很连贯流畅，不能和学生形成互动，但是等紧张情绪过后，讲课的语言变得很清晰，能注意观察学生，以便和学生产生交流， 调动课堂气氛。在以后的教学中，一定要保持平稳的心态，讲好课。