小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案(含外语).pdfVIP

小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案 一、指导思想 为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学 一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面 发展，建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、 数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维 度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进 学生的全面发展。 二、评价原则 1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生 年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标 的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生 成长发展的过程。 2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念 有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学 习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指 导。 3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加 强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结 合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和 创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评 价与终结性评价相结合，加强形成。性评价。 4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情 境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。 给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会 展现出自己的能力。 5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人 体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生 的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让 人人体会到只要努力就能获得成功。 三、评价对象 小学一、二年级在校学生 四、评价内容与方式 评价内容分为基础性评价 (权重 20%)和发展性评价 (权重 80%)两 个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评 价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括 “识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积 累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括 “口 头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合 起来形成综合性评价。 （一）基础性评价 1.课堂表现： (1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现 用 A、B、C、D 四个等级进行评价。 A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。 B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。 C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。 D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。 (2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况 用 A、B、C、D 四个等级进行评价。 A：积极举手回答问题，表述准确规范。 B：能举手回答问题，表述基本准确规范。 C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。 D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。 (3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。 A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。 B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。 C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基本不参 与小组合作，也不表达自己的想法。 2.作业表现 (1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷 面整洁情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。 A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非 常整洁。 B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规 范要求，卷面比较整洁。 C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范 要求，卷面欠整洁。 D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求 卷面混乱。 (2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况 用 A、B、C、D 四个等级进行评价。 A：按时按量完成作业，答题正确率达到 90%以上。 B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 80%。