三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教案(一等奖).pdf

鹿角和鹿腿 ▶教学目标 1.会认“皱、配”等5 个生字，读准“称、禁、撒”3 个多音字，会写“鹿、塘” 等13 个字，正确读写“池塘、痛快”等17 个词语。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。 4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 ▶教学重难点 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含 的道理。 ▶教学策略 1.识字写字 本课要求认识的生字有5 个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以 通过扩词，引导学生识记。3 个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会 写的字有12 个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。 2.朗读教学 朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的 心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。 3.语言运用 利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要 说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互 练，互相倾听、评价、改进。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第1 课时 ▶课时目标 1 1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5 个生字，读准“称、禁、撒”3 个多音字，会写 “鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7 个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情 地朗读课文。 2.能根据提示讲故事。 3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 ▶教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。 （1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？ （2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点 儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板 书课文题目，齐读课文题目） 2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在 的“鹿”字。 3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横 折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。 通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿 腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。 板块二 初读课文，整体感知 1.自读课文，课件出示要求。 课件出示： ⚫ 用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几 遍。 ⚫ 将课文的生字圈画出来。 ⚫ 想一想：课文讲了一个什么故事？ 2.检查自学，识记生字。 2 （1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。 课件出示： （2）自由朗读课文，读通、读顺。 （3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。 课件出示： ⚫ 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ⚫ 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴…… ⚫ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 ⚫ 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来…… 3.全班交流，理清脉络。 （1）课文讲了一个什么故事？ （2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。 课件出示： 鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时， （腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。 （3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲 了一个什么故事。 【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语 境