二年级下册数学优秀教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版(秋)[002].pdfVIP

《铅笔有多长》教学设计 教学内容： 第一课时 铅笔有多 通过估计与测量等活动，知道分米和毫米的长度，初 步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能 力。 教学目的： 、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘 米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实 际问题，体验成功的快乐。 、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验分米和毫米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成分米和毫米的感性认识。 教学准备： 教学时间： 教 学 过 程 二 次 设 计 [活动流程] 活动一：目标——通过估计、测量与联想，产 生分米长度单位，建立“分米”的长度观念。 、组织学生以小组为单位，估一估厘米红色 纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。 [教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺 子刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没 1 / 3 有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引 导，体现测量方法的多样性。] 、教师引疑自答“象这样厘米长还可以用什 么单位表示呢？ 厘米也就是分米”。让学生用拇 指和食指的间隙比一比分米的长度。 教师介绍“分米”也可以写作“”，学生读三遍， 书写一遍。 、教师引导学生想一想，分米是几厘米？ （教师板书：分米厘米，10cm。） 、教师组织学生小组讨论交流：米是多少厘 米？米是多少分米？（教师板书：1m100cm 1m） 、教师引导学生联系生活实际，你见过什么 东西的长度大约是分米？ [估计学生会说：手掌长大约是分米，半支 铅笔长大约是分米，尺子的一半长是分米等。] 活动二： 目标——通过测量、观察与联想，产 生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。 、让每个学生拿出课前准备的长厘米的黄色 纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度， 记下来，然后看看估得怎样。 [估计学生会疑问，纸条长“厘米多一些”“厘米 2 / 3 多三格”怎么记？] 、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的 怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫 米’。”然后介绍，厘米中的小格长是毫米，让学生 用拇指和食指的间隙比一比毫米的长度。 教师介绍“毫米”写作“”，学生读三遍，书写一遍。 、引导学生观察，厘米中有几个小格？（个 小格），厘米等于几毫米？（毫米），板书：。 、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长 度大约是毫米？ [估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大 约是毫米等。] 老庙小学：王玲 3 / 3