逍遥游优秀公开课教案.docx

《逍遥游》优秀教案 　　教学目的 　　1．积累“志、图、名、置、穷”“奚以……为”等文言词句。 　　2．理清思路，背诵前三自然段，并理解本文想象奇妙和蔼用比方的特点。 3．简洁理解庄子的哲学思想。 教学重点 　　积累文言词句段，理解本文想象奇妙和蔼用比方的特点。 教学难点 　　庄子思想的理解 课时支配 　　3课时 教学过程 第一课时 一、导语 　　我们的校刊《南华春晖》的名称取自哪里，同学们知道吗？对，它来源于庄子的《南华经》。庄子曾在我们东明做过漆园吏，大街上常见的“漆园宾舍”“漆园饭庄”就源自这里。今日就让我们走进《逍遥游》，理解庄子。 　　二、知人论世，理解庄子及其作品思想 ? ???? ? 庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，闻名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。??????? ??“我宁可嬉戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.?老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 庄子天才卓绝，聪慧勤奋，“其学无所不窥”（《史记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不行得也”（《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩非列传》）的现实境况又使他无法一展志向。人世间既然如此沉浊，“不行与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在梦想的天地里翱翔，在确定自由的境界里寻求解脱。 ?庄子的主要思想有“天道无为”、相对的相识论、无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否认客观事物的差异，否认客观真理，在相识论上走向相对主义。从这种相识论动身，他对待生活的看法是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不行奈何而安之若命。在 HYPERLINK 政治上，他主见无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化学问。 《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 ?????《庄子》 HYPERLINK 散文最富有想象力和浪漫主义色调，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是奇妙隽永、妙趣横生的寓言。 ???????本篇是《庄子》的代表篇目之一，充溢奇妙的想象和浪漫的色调，寓说理于寓言和生动的比方中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主见，追求精神世界的确定自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又互相依存的，这就没有确定的自由，要想无所依凭就得无己。因此他盼望一切顺乎自然，超脱于现实，否认人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。 　三、熟读课文 　　１．学生自读，利用注释工具书把拿不准的字音上到文本中。 　　２．板书难读字，学生读出字音。 　　翼 徙 抟 坳堂 夭阙 蜩 决起而飞 枪榆枋 宿舂粮 蓬蒿大知 斥鴳 数数然 恶乎待哉 　　３．叫4名同学朗读课文，如有问题，师生再订正。 　　４．老师做朗读提示。 　　第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万留意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似状况，朗读方法一样。 　　第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。 　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最终，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而洪亮。 读出不同对象的口气。　　５．借助注释译文粗通文意。 　　以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，扶植自己解决。老师巡察中可参加小组的活动。 　　四、引导学生理清思路 文中写了哪些物？它们有何关系？ 师生明确：物名略 小与大 文中写了哪几个人？他们做到了逍遥游吗？什么是真正的逍遥游？ 师生明确：宋荣子 列子 没有乘天地之正、御六气之辩游无穷 五、布置作业 　　 熟背课文前三自然节  第二课时   一、检查学生背写课文状况 　　 爬黑板、同时指名学生单独背　　二、