送别诗一组群文阅读教案.docx

群文阅读教学实录——送别诗一组 长垣县第二试验小学 郝小红 一、谈话引入 师：孩子们，你们有父母在外吗？有多少位？ 生：有（一个个都高高地举起了那胖乎乎的小手） 师：那在父母外出的时候，你们去送过行吗？ 生：送过。（特别爽快地容许） 师：那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢？谁敢说说与大家共享呢？ 生：有一次，我送爸爸，开场一点没在意，可当爸爸的车开动时问妈妈：“爸爸什么时候回来？”妈妈哄着我，“过几天就回来。”在心里有些不兴奋。 生：爸爸上车之前说：“乖儿子，在家要听妈妈的话，好好学习，别淘气。”爸爸上车的时候，我缠着妈妈要爸爸，说着说着，心里就像被一个什么东西给堵住了嗓门似的说不出话来。爸爸这时回头看我，也似乎突然有些眼红。 生：我有一次去送爸爸妈妈，当着他们的面，我没什么，可当他们一走，转身眼泪就夺眶而出，心里特殊难过，说话都有些哽咽。 生：我有一次在春节后，看见爸妈在打算出门的东西，忽然心里一沉，眼泪禁不住就流了出来，说着说着就难过地哭了起来，没法往下说了。（这孩子真重感情） 生：爸妈走时，给我好多的钱，我当即就说，妈妈爸爸我不要钱，我要你们不分开我，就在家里，我用劲地拽着爸妈的手不放，哭丧着脸，喊叫着：我不要钱，我要的父母的爱。后来无奈之下，只好放手，说爸爸——妈妈——保重——身体，祝你们——一路平安！爸妈也千吩咐万嘱托：乖孩子，听话，我们会常常打 的，学习上须要什么，尽管跟爸妈讲，在学校听教师话，仔细学习，在家听爷爷奶奶的话，也照看好爷爷奶奶……. 师：家人离别，千言万语，恋恋不舍，情景感人。 师：是啊，分别时总有那么多的话要吩咐、叮嘱，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？ 师：今日，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。 二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1. 解诗题 师：读课题，从题目中你能知道什么？ 生：我知道这是一首送别诗. 师：你从哪知道这是首送别诗？ 生:我从“送”这个字知道的。 师：你很擅长抓住关键的字。 生：我还知道他们是在黄鹤楼送的。 师：你知道了地点。（播放课件）同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美妙的回忆。 生：我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。 师：你知道了送别的对象。（孟浩然三个字变红）大家知道孟浩然是什么人吗？ 生：也是大诗人。 师：是啊，孟浩然也是唐代闻名的诗人，他有一首同学们很熟识的诗作《春晓》，你会背吗？ 生：背诵《春晓》。 师：他文采风流、名满天下，是李白特别敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友谊特别深沉，孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。 生：齐读“孟浩然” 师：同学们很擅长从题目中驾驭信息。那题目里还有什么你不知道的吗？ 生：我不知道广陵是什么地方。 师：你留意到了，（陵字变红）“广陵”就是咱们如今的江苏扬州，是当时特别繁华的城市。） 师：这个“陵”字不太好写，同学们看陆教师把它写一写：“陵”字的左耳旁和山有关，所以常用作地名，“陵”字不太简洁写好，请大家跟着陆教师写一写。“陵”字是左右构造，而且左旁简洁，要写得略微瘦长一些，右边上面是个土字，然后一撇，一点，下边是个折文。请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。 2．读诗文 （1）师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜爱的方式自由读这首诗，留意读准字音。 生：自由练习读古诗。 （2）、师：咱们班读书最好的都有哪些同学啊？我要请4位同学来读一读，（快速点4个学生，安排读哪行诗），请大伙听一听，看谁读得最精确。待会我要请同学来评一评。 （3）、 师：我发觉，第一位同学的“辞”这个字的平舌音读得很精确，第四位同学的“唯”这个生字也读得很精确。你最喜爱谁的朗读，为什么？ 生：我喜爱刘莹的朗读，因为他读的字音很精确，还能读出送别的感觉。 生：我喜爱刘莹的朗读，他的后两行读得很有感情。 生：我也喜爱刘莹的朗读，他的声音很洪亮。 师：大家都喜爱刘莹的朗读，我就请你带大家读一读，从题目开场，他读一句，咱们第一句。 师：咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗歌的节奏来，这样才能算得上读好。听了同学们的朗读，我也想给大家读一读，同学们留意听听陆教师读的节奏。好不好 （4）、 师范读古诗 （5）、师：刚刚教师读的时候，我发觉好些同学都跃跃欲试，也想读这首诗，谁能也把节奏读好？（师评价留意节奏的把握） （6）、师：把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必需理解诗句的意思。 3. 明诗意 师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出