二年级上册语文教案18.古诗两首夜宿山寺 人教部编版.pdfVIP

夜宿山寺 教学目标 、认识七个汉字，宿，寺，危，辰，恐，惊，敢，会写三个汉字，敢，危，惊。 、能够正确流利的朗读古诗，并能读出节奏和感情。 、初步形成对“夸张”“想象”的认识，知道诗中运用的夸张想象的手法。 、初步感受山寺之高，初步感受诗人在高山之上的激动开心之情，激发对高山壮阔之景 的初步想象和喜爱。 教学重点 、正确、有感情的朗读并背诵古诗。 、理解诗意。 教学难点 、理解诗意。 、认识夸张、想象的手法。 教学过程 一、谈话导入。 、师述：在唐朝的时候，有一位伟大的诗人人们给它起了个外号叫做诗仙，你们知道是 谁吗？ 、引导学生背诵《赠汪伦》、《古朗月行》、《静夜思》等已学过的李白的诗。 、师述：你们知道吗？李白有两大爱好，你们猜猜是什么？由此引出，李白除了爱喝酒， 还爱旅游，这首《夜宿山寺》就是他云游四方时写下的一首诗，引入课题。引导学生反复读 课题，读出节奏。 二、学习生字 、找生字。在古诗中当中圈一圈六个要学的生字。 、正字音。（课件出示已标拼音的古诗）指名读，其它同学注意听，读对了就跟读两遍， 读错了就不出声。多点几个学生站起来，反复纠正发音。全班反复形式巩固生字读音，正着 读、倒着读、跳着读等。 、解字义。理解每一个生字在古诗中的意思。 “宿”，课件出示甲骨文结合，甲骨文会意字的特点，理解宿字的意思。以“宿”字为突破 口，理解诗题“夜宿山寺”的意思。 “恐”，扩词，学生组出“恐怖”，“恐怕”之后引导学生发现诗中的恐与恐怖、恐怕的意思 1 / 3 是一样的，都是指害怕。 “惊”，扩词。 “危”字，扩词。相机引导学生理解诗中的“危楼”是什么样的楼。学生通过读这句诗中 的后三个字“高百尺”，理解到诗中的“危”就是高，“危楼”就是高楼的意思。再把“危楼 高百尺”换成“高楼高百尺”，引导学生反复对比，在读中品悟诗中“危”字的妙处所在。 “辰”，教学时注意引导学生把星辰的“辰”和早晨的“晨”进行对比。教师适时在黑板上板 书这两个字，根据板书引导学生发现：日字头的晨是早晨，因为太阳在早晨出来；没有日字 头的辰，是星辰的辰，因为只有在没有太阳的晚上才能看到星星。 、去拼音读古诗。 、去拼音，去诗文认生字 三、理解诗意。 师述：小朋友们字认的好诗也读的棒，老师想考考你们李白的这首诗里说了些什么呢？ 你读懂了哪一句呢？引导学生逐句的说古诗的意思。 、一二句“危楼高百尺，手可摘星辰。” 、引导学生说前两句古诗的意思。板书：高。 、认识古诗当中夸张的写作手法。 课件出示“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” “白发三千丈，缘愁似个长” “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”四句李白的诗 引导学生把诗中的“危楼高百尺，手可摘星辰”与以上四句古诗进行对比发现，这些诗 当中都有表示数字的词，如：“三千”、“三千丈”、“三千尺”、“千里”等词，从而认识夸张 的写作手法，了解李白是一个很擅长于用夸张的手法来写诗的诗人，他的诗浪漫而壮美。 、对于古诗有了深刻的理解之后，指导学生夸张地读出楼的高。 、三四句“不敢高声语，恐惊天上人。” 、引导学生说后两句古诗的意思。 、指导学生轻声朗读这两句。 、引导学生总结诗的前两句用夸张的手法写诗人看到的，后两句写诗人想到的，板书： 夸张、想象。 、指导学生有感情的诵读全诗，直至达到熟读成诵的要求。 2 / 3 四、指导书写 、课件出示“危、敢、惊”三个生字。 、引导学生说说这三个字的结构。交流如何写好上下结构和左右结构的生字。 、教师在田字格中范写“敢”字。边写边说：敢字的左半边的“耳”，最后一笔写成提， 略微往右伸一点，反文的这一短撇往“耳”字里面穿一点，这叫穿插。边写边解说，指导学 生注意写好左右结构的字笔画之间的穿插。 、学生在语文书中的田字格里练写，先描一描再写一写。在此过程中，师巡视规范学生 正确的写字姿势和正确占格。教学生“上不顶天，下不着地，