小学数学_有余数的除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

有余数的除法 教学设计： 教学内容：教科书第60页例1及第61页例2 教学目标：1、通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。 借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受 数学和生活的密切联系。 教学重点： 理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学准备：PPT课件 草莓学具 小棒 教学过程 ： 复习旧知，抛砖引玉，导出课题 教师：同学们前面的第2、4单元我们学了表内除法，现在考一考大家掌握的情况如何？（ 出示课件）6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？ 生：摆3盘 教师：到底是不是3盘呢？现在请大家拿出手中的学具说一说，摆一摆。 活动：找学生到黑板上摆。 教师：看看他们摆的你同意吗？ 生：同意（教师随学生汇报展示课件）。 教师:摆了几盘？摆完了没有？ 生：3盘，摆完了（教师随学生汇报板书：摆三盘，正好摆完）。 教师：你们能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？ 教师随学生汇报板书：6÷2＝3盘 教师：老师想问一下为什么选择用除法？ 生：平均分 教师：嗯，也就是求6里面有（）个2，像这样用平均分的问题我们就用除法来计算。 教师：（课件