初中：《那树》我的教学设计(1).docVIP

《那树》教学设计 杨 凡 一、导入 今天这堂课，我们一起来学习台湾著名散文作家王鼎均的《那树》。读解一篇文章，从题目入手是一个很重要很有用的方法。一看到《那树》这个题目，同学们的脑海里会产生哪些问题呢？ 学生自由发言。 教师将学生的发言归结为三个问题：1.那是一棵怎样的树？ 2.那树的命运如何？ 3.作者为什么要写那树？ 二、初读课文，感受“那树”的形象。 主问题一：那是一棵怎样的树？ 请同学们快速阅读课文，找出文中描写“那树”形象或特点的句子。 （1）古老 （2）坚固、神奇、茂盛 （3）无私奉献、大有功德——给人阴凉 清静 给鸟栖息之所 给孩子欢乐 给情侣温馨 （4）通灵 善良 小结:树有惠于人，人受惠于树，人与树和谐共存，构筑着田园诗般的生活，树诗意地栖居于大地之上。这样的一棵树哪里是树，那分明是人类的守护神！ 三、再读课文，把握那树的命运。 主问题二：那树的命运如何？ ——可是那树却遭受了不该有的命运：被残忍地砍伐！ （1）那树为什么被砍？ （2）你觉得那树该不该被砍？ （3）作者认为那树该不该砍？你从哪里发现的？你读出了作者怎样的感情？ 四、合作探究，理解那树的寓意。 主问题三：为什么要写那棵树？ 回过头来看文章的内容其实很简单：就写了一棵古老、坚固、给人类荫庇的树被政府部门砍了！ ——请同学们想作者为什么要写那树及他的命运？作者想表达什么？ （1）学生先自己思考，然后再跟同学交流。 预设一：人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。 预设二：人类现代文明畸形发展，从而导致古来文明和传统文化失落的忧思。 （2）王鼎钧说:文章本身有他自己的生命，它跟谁有缘，跟谁没缘，缘深缘浅，缘聚缘散，有我们不知道的定数……那就更不用文章的主题了…… 出示材料：课件呈现几种对文章主旨的看法。 1.人教社《教师用书》： 大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 2.台湾《国文教学手册》： 那树庇荫人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨、砍伐殆尽的命运。 3. 《美国华文文学刍议》 作者的寓意似是：那棵老树象征悲壮的人生，意味着工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，就连街区百年老树也惨遭灭顶之灾。——李君哲 4. 王鼎钧 文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走毒蛇猛兽，却制造市虎；文明消灭瘴病瘟疫，却散布原子尘；文明消灭了人体内的寄生虫，却代之以有害的色素和防腐剂…… 从表面看，作者是表达对大树的痛悼哀怜，往深处想，可以是表达对人与自然、对人类发展、人类文明的一种反思之后的忧虑。 五、总结。 聆听了同学们的热烈讨论，也感受了编者作家振聋发聩的理解，《那树》这篇文章也引发了我们深深的思考。要更好地理解文章的深刻内涵，那就要我们走近作者，走进他更多的作品中去。推荐阅读:散文集:《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》等。 板书设计： 怎样的树：（1）古老 （2）坚固、神奇、茂盛 （3）无私奉献、大有功德——给人阴凉 清静 给鸟栖息之所 给孩子欢乐 给情侣温馨 （4）通灵 善良 命运如何：被屠杀 为什么写：人与自然 现代发展与古老传统 反思之后的忧虑 西方文化与传统文化