小学：第五单元 平行与垂直.docVIP

太湖街道中心小学2021学年教师备课本 PAGE PAGE 1 第（五）单元 （平行与垂直）单元目标分析 单元教材解读 本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。 单元教学目标 1．通过观察、操作等活动，使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 2．使学生经历动手操作和自主究的过程，学掌握平行四边形和梯形的特征。 3．通过分类、比较、归纳等多种方式，理解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间的关系，逐步形成空间观念。 三、单元重难点 单元重点：平行四边形和梯形的特征。 单元难点：垂直线与平行线的画法。 四、教学策略 1.利用学具，细心观察，进行摆、量、找等操作，进行自主探索图形特征。 2.注重引导学生进行“想象”，如，对面的想象，对两条直线位置关系的想象，对看似不想交而实际相交情况的想象等。 五、单元课时安 认识垂直和平行…………………………………………1课时左右 过直线上（外）一点画直线的垂线……………………1课时左右 点到直线的距离…………………………………………1课时左右 解决问题…………………………………………………1课时左右 认识平行四边形的特征…………………………………1课时左右 认识梯形的特征…………………………………………1课时左右 平行四边形和梯形的练习………………………………1课时左右 单元复习…………………………………………………1课时左右 第一课时 认识垂直和平行 教学内容： 教学目标： 1．让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2．通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握 其特征。 3．培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。 教学重、难点： 重点： 认识平行线与垂线。正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 难点： 理解“平行与垂直”这两种位置关系的界定的前提是在同一平面内， 且理解“永不相交”的含义。 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 教学准备：课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸 教学过程： 教学过程预设 二度修改意见 一、谜语导入 1、认识“同一平面” 师出示一个用纸折成的长方体纸筒。每个面上各写了一个字（无始无终） 师：每个字在相同的面吗？ 然后展开长方体， 师：现在四个字在几个平面上？ 生：同一平面上。 猜谜语 师：用“无始无终”打一个我们学过的图形。 生：直线。 师：为什么是直线？ 生：因为直线没有端点，可以向两边无线延长。 师：今天我们就来研究同一平面内两条直线的位置关系。 探究与归纳 明确任务主动探究 课件出示学习任务：把纸看着平面，用记号笔画两条直线； 看看，同一平面内的两条直线的位置是怎样的？ 学生动手画出同一平面内两条直线，师选择其中有代表性的几幅。 3、展示各种情况，进行分类 （1）认识相交 从学生的汇报中引出交叉就是数学的相交，并找出交点。 再从不同的分类方法中引出需要延长才能相交的情况。 认识平行 观察剩下的几类，想象一下，延长后会不会相交？有没有交点？从而引出平行。 看看你们自己画的两条直线，它们的位置关系是什么？有没有这两种以外的情况？（指名生说） （4）小结：通过刚才的学习我们知道同一平面内两条直线的位置关系有……，它们是……，有什么特点？ 深化对垂直与平行的理解 1、揭示垂直的概念 两条直线相交形成了什么？有没有找到角？有几个角？有的角大，有的角小。有没有特殊情况？ 出示两个小棒（教具），转转看，（让一学生来转一转）这样特殊在哪？是四个什么角，我们验证一下（用直角三角尺） 2、 看书自学并提出要求：画出关键句 师：两条直线相交成直角时，这两条直线的位置关系又叫成什么呢？请同学们看书本第57页的内容。（出示自学提示） 师：相交成直角的两条线叫什么？ 师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。（板书：成直角互相垂直）（课件出示垂直的概念） 3、巩固：说说这组线的关系。 。 4、看书第65页自学：什么叫平行？在互相平行这个概念中，哪些条件是非常重要的，不能去掉？ 5、思考：为什么平行要强调“同一平面 ”？ 实物演示并讲解。 6、揭题：平行和垂直就是我们今天学习的两个重要概念。 四、巩固练习，提升对垂直与平行的认识 1、判