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11.5电压
第二课时
教学目标
【知识与能力】
1.通过探究实验,得出串、并联电路中电压的规律,学习科学探究的方法。
2.在实验过程中,训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的根本技能。
【过程与方法】
1.通过观察和实验,探究串、并联电路中电压的规律,提高学生对问题的探究能力。
2.通过学生的亲自实验,培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。
【情感态度价值观】
1.通过探究活动,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。
2.通过共同探究的实验过程,培养严谨的科学态度和协作精神。
教学重难点
【教学重点】
通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
【教学难点】
组织指导学生在探究过程中认真观察,仔细分析,归纳得出恰当的结论。
教学过程
创设情景,引入新课
一种彩色灯泡正常发光时需要22V的电压,将它们接在220V的家庭电路中,要使电路平安工作,应该怎样连接?
串联电路中的电压有什么样的关系?也和电流一样,处处相等吗?并联电路中的电压有什么样的关系?也和电流一样,干路中的总电压等于各支路中电压之和吗?
新课进行
一、串联电路中电压的规律
1.提出问题:在图中所示的串联电路中,L1两端电压U1、L2两端电压U2、L2和L1组成的串联电路两端的总电压U之间有什么关系?
2.猜想或假设:猜想上面问题的可能答案,并把它写下来。
(1)我们认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等。
(2)我们认为电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量〞,力量会越用越小。
(3)我们认为灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小。
(4)我们认为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,那么串联电路的总电压等于各局部电路两端电压之和。
3.设计实验
分别把电压表并联连接在电路中的L1两端、L2两端、L1和L2组成的串联电路两端,依次测出电压U1、U2和U,看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡,再次测量,看看是否还有同样的关系。画出三次测量的电路图如下列图。
根据设计的实验电路图,本实验所需的器材是:电池组、电压表和开关各一个,小灯泡四个,导线假设干。
4.进行实验
分别按图甲、乙、丙的电路图连接实验电路。每次检查无误后再闭合开关,读出实验中电压表的示数U1、U2、U。每次读数后都要及时断开开关,把所测得的数据填入下表中。
灯泡L1两端的电压U1
灯泡L2两端的
电压U2
L1、L2串联两端的
总电压U
第一次测量
第二次测量
5.分析和论证:分别对两次测量记录的实验数据进行分析归纳,得出结论,并验证实验前提出的猜想是否正确。
实验结论:串联电路中电压的规律:串联电路两端的总电压等于各局部电路两端的电压之和,即U=U1+U2。
推论:在串联电路中,总电压比电路中任何一局部电路两端的电压都大,即U>U1,U>U2。
6.评估与交流:让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚刚提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。同学们在实验中会发现一些问题,并且想知道这些问题的答案,引导学生要在以后的学习中继续努力,相信将来一定会有所收获。在同学们的交流中会发现许多同学都用了“几乎相等〞这个词,而不是说“相等〞,这又为什么呢?这是因为读数或用电压表测量的过程中出现了误差,如读数时视线没有与电压表刻度盘垂直等影响了数据的准确程度。
二、并联电路中电压的规律
1.提出问题:并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系?
2.猜想或假设
〔1〕干路和支路电压相等。
〔2〕因为干路电压分配给两条支路,两支路电压之和应该等于干路电压。
〔3〕如果灯泡不一样,两支路电压的和会超过干路电压。
3.设计实验:仿照探究串联电路中电压的设计,对以上猜想设计实验探究过程。
(1)你是怎么做的?(要按电路图测量,电路图见图)
(2)你得出了什么样的结果?如何防止实验的偶然性?
4.进行实验:
两个灯泡并联的实验记录:
L1两端的电压U1/V
L2两端的电压U2/V
总电压U/V
第一次测量
第二次测量
5.分析和论证
认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么?可以得出了什么样的结论?和原来的猜想一致吗?
实验结论:并联电路中电压的规律:并联电路总电压等于各支路电压,表达式为U=U1=U2。
6.评估与交流:让学生反思自己的探索过程,寻找问题。刚刚提到的问题,请同学们互相讨论,看能不能找出问题的原因。
板书设计
串、并联电路中电压的规律
一、串联电路中电压的规律:串联电路中的总电压等于各局部电路的电压之和。
公式:U=U1+U2。
二、并联电路中电压的规律:在并联电路中,各支路两端的电压相等。
公式:U=U1=U2。
随堂练习
1.如图〔a〕所
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