沪科版物理八下《9.3物体的浮与沉》公开课（教案）.docx

9.3 物体的浮与沉 第1课时　物体的浮沉条件 教学目标 【知识与能力】 1．知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。 2．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。 教学重难点 【教学重点】 浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。 【教学难点】 综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。 课前准备 小木块、小铁块、乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。 实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。 同时多媒体展示图片，人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降，如下列图。 为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢？这节课我们通过实验进行探究。 教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮，浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力吗？与重力有没有关系？〞引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。 引出课题：物体的浮沉条件。 二、新课教学 探究点　物体的浮沉条件 1．漂浮、悬浮和下沉。 演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有局部沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？ 指明这些现象可以描述为“漂浮〞“下沉〞“悬浮〞，标准物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。 提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是什么？ 交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。 (1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？ (2)F浮G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ (3)F浮G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ 思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？上浮的物体最终处于什么状态？为什么？ 2．物体的浮沉条件。 学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。 将学生讨论的结果填入表格中： 状态 受力关系 合力 漂浮 F浮＝G 为零 下沉 F浮＜G 竖直向下 悬浮 F浮＝G 为零 上浮 F浮＞G 竖直向上 问题：物体漂浮和悬浮时，都有F浮＝G，那这两种情况岂不是完全相同了吗？ 学生活动：比较分析。漂浮时，物体只有局部体积浸入液体中，而悬浮时，物体全部浸入了液体中。 总结易混淆的几个词语： 浸没：物体完全没入了液体中，整个物体在液面以下。 浸入：也就是“浸在〞，包括完全浸没和局部浸没。 漂浮：物体在液面处，局部体积浸没。 悬浮：物体在液面以下，完全浸没，可以存在于液面下任何位置。 上浮：物体正在向上加速运动，可能完全浸没，也可能局部浸没，最终状态是漂浮。 下沉：物体正在向下加速运动，可能完全浸没，也可能局部浸没，最终状态是沉在液体底部。 问题：铁块放入水中会下沉，放入水银中会怎样？ 学生活动：有学生认为漂浮，也有学生认为下沉。 问题：水银有毒，我们不方便亲自试一试，但是我们知道水银的密度比铁的密度大，能不能利用它们的密度关系来判断？ 学生活动：利用阿基米德原理公式的变形F浮＝ρ液gV排和浮沉条件来分析。 漂浮：F浮＝Gρ液gV排＝ρ物gV物ρ液V排＝ρ物V物ρ液＞ρ物(因为V排＜V物)。 下沉：F浮＜Gρ液gV排＜ρ物gV物ρ液V排＜ρ物V物ρ液＜ρ物(因为V排＝V物)。 悬浮：F浮＝Gρ液gV排＝ρ物gV物ρ液V排＝ρ物V物ρ液＝ρ物(因为V排＝V物)。 上浮：F浮＞Gρ液gV排＞ρ物gV物ρ液V排＞ρ物V物ρ液＞ρ物(因为V排＝V物)。 由此可判断，铁块会沉入水底，但却会漂浮在水银面上。 练习： 农民们经常利用浮力的知识选种。当把绿豆倒入盛水的容器中，成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这一现象的原因是() A．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在水面的绿豆受到的浮力大于重力 B．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在水面的绿豆受到的浮力等于重力 C．沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在水面的绿豆受到的浮力等于重力 D．沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在水面的绿豆受到的浮力小于重力 练习答案：B 三、板书设计 第三节　物体的浮与沉 第1课时　物体的浮沉条件 状态 受力关系 密度关系 合力 漂浮 F浮＝G ρ液＞ρ物 为零 下沉 F浮＜G ρ液＜ρ物 竖直向下 悬浮 F浮＝G ρ液＝ρ物 为零 上浮 F浮＞G ρ液＞ρ物 竖直向上 四、教学反思 本节课我设计的探究内容使学生跳一跳自己也能摘到果子，以此让成功获取知识的过程积极作用于学生的自我概念和自信心，使学生的自我概念得到积极开展，自信心得到加强。而这一切正是学生创造力和个性开