沪科版物理九上《14.3 连接串联电路和并联电路》公开课（教案）.docx

14.3 连接串联电路和并联电路 教学目标 【知识与能力】 1.知道什么是串、并联电路。　　 2.会读、会画简单的串联、并联电路图。根据电路图能连接简单的串、并联电路。 3.探究串、并联电路的特点。　　 4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。 【过程与方法】 1.通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。 2.通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。 【情感态度价值观】 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。 2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。 教学重难点 【教学重点】 理解串、并联电路的连接特点；学会连接简单的串联和并联电路。 【教学难点】 根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。 课前准备 多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线假设干。 教学过程 情景创设、引入新课 多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。 漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？ 新课教学 一、串联和并联 1.串联：两个灯泡逐个顺次串接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫串联。 2.并联：两个灯泡的两端并列地连接在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫并联。 ◆探究活动1：怎样用一个开关控制两盏灯？ 〔1〕引导学生利用桌上的器材〔电源、开关、两个灯泡、导线〕连接电路，使两灯同时亮。 = 1 \* GB3①学生明确设计要求，小组讨论设计思路。 = 2 \* GB3②按讨论结果连接电路。 连接电路时的本卷须知：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。 〔2〕让学生根据实际电路画出相应的电路图。 〔3〕指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义，并讲解干路和支路。 总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。 ◆探究活动2：串联电路和并联电路 根据连接好的串联电路和并联电路，继续探究串、并联电路。 提出问题： = 1 \* GB3①有几条电流路径？ = 2 \* GB3②开关在不同位置作用相同吗？ = 3 \* GB3③其中一个灯泡坏了，对另一个灯泡有影响吗？ 总结：〔1〕两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，这两个小灯泡是串联。 〔2〕两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联。并联电路中两个用电器共用的那局部电路叫干路，单独使用的那局部电路叫支路。 二、实验探究：连接串联电路和并联电路 实验目的：连接串联电路和并联电路 用想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。 画电路图：教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类： 第一类：1只开关同时控制两盏电灯的通断。 第二类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。 第三类：其他设计电路。 【提问】 〔1〕在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制作用是否也会改变？ 〔2〕在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？ 【讨论】 师生共同讨论串联电路和并联电路的问题： 〔1〕串联电路某元件取下(或坏了)，其余元件正常工作(填“能〞或“不能〞)，即各元件之间相互 (填“影响〞或“独立〞)； 〔2〕把并联电路某元件取下(或坏了或开路)，其余元件正常工作(填“能〞或“不能〞)，即各元件之间相互(填“影响〞或“独立〞)； 〔3〕串联电路开关只有个(填“一〞或“多〞)，且开关位置对电路影响(填“有〞或“无〞)； 〔4〕并联电路开关有个(填“一〞或“多〞)，且(填“支路〞或“干路〞)开关控制整个电路，支路开关只控制该(填“支路〞或“干路〞)。 小结： 串联电路中，一个开关控制整个电路且与所处位置无关。 并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路。 1.串联电路的特点 〔1〕电路连接特点：串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有“分支点〞。 〔2〕用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中一个用电器不工作，其余用电器就无法工作。 〔3〕开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。 2.并联电路的特点 〔1〕电路连接特点：并联电路由干路和假设干条支路组成，有“分支点〞，每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。 〔2〕用电器工作特点：并联电路中，一条支路中的用电器不工作，其他支路的用