粤教护科物理八上《2.1 我们怎样听见声音》公开课（教案） (2).doc

第六课时 2.1?我们怎样听见声音 教学目标： 1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。 2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。 3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的〞实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。 4、培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。 5、在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 教学重、难点： 1、重点： 〔1〕声音的传播条件。 〔2〕会设计实验进行科学探究。 〔3〕在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。 2、难点： 会设计实验进行科学探究。 教学方法： 科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。 教学用具： 音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。 教学过程： 一、新课引入 师生共同朗读“章首诗〞。 二、新课教学 1、声音的产生 教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。 问题：听了这段录音，你想提出什么问题？ 〔如：声音是怎样产生的〕 让学生结合已学的知识，对这个问题作出答复。 活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。 如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。 演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。 让学生学生对实验进行小结。 然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事〞 提问：通过实验阅读你有什么收获？ 2、声音的传播――声波。 请同学们观察课本图片，让学生归纳： 3、声音的传播条件 活动2：演示，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。 活动3：听水中发出的声音 演示实验2：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。 问题：这个现象说明了什么？ 让学生交流讨论，答复上述问题。 提问：真空能传声吗？ 演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。 让学生交流讨论。 教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象说明了什么？ 让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。 指导学生阅读“贝多芬的故事〞和“信息链接〞。 教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。 4、声音的传播有多快 请同学们阅读P27内容，通过阅读，你知道了什么？ 思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？ 让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？ 5、我们怎样听见声音 指导学生阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。 指导学生阅读课本的“STS〞。 三、归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？ 指导学生对本节所学的内容进行归纳。 四、布置作业 完成课后“自我评价与作业〞的2、3、4。 五、板书设计 第二章　　声音与环境 第一节　　　我们怎样听见声音 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 声音是以波的形式传播的，叫做声波。 3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。 4、声音的传播速度：〔1〕15℃的空气中声速为340m 〔2〕V固＞V液＞V气 5、我们怎样听见声音 发声体振动――介质――人耳 第二课时 【教材分析】： 本章从物理知识上看，都是声音的根本知识。本节以北京天坛的回音壁、三音石及北京音乐厅为例，说明声音与建筑的关系。从人耳的听阈说明超声与次声，主要介绍超声在现代科技中的应用。从四个方面说明现代城市噪声的来源。力求让所学知识跟社会、技术中的实际应用联系起来，增强对科学和社会的热爱，不断培养环境保护意识，从生活走向物理，从物理走向社会。 【学情分析】： 学生在学习过声音的根本知识之后，将知识与社会联系，学习本节需要学生查阅大量有关建筑、现代技术的资料，培养学生自主学习的能力。 【教学目标】： 1、知识与技能(1)?了解现代技术中有关声音的应用。 ? (2)?了解噪声的来源和危害。 (3)知道防治噪声的途