小学道德与法治_与家人和谐相处教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、让学生从多种角度认识家庭民主的好处，消除优越感或对父母的恐惧感，把父母当做良师益友。 2、学会与父母沟通，感恩父母，与父母建立和谐、融洽的伦理关系。 教学准备：PPT 教学过程： 前置活动：学生说说自己的家人 一、谈话导入 1、同学们，我们班的班长是怎样选举的呢？ 2 、你们喜欢这样的方式吗？，为什么呢? 3、奥，原来同学们喜欢民主，平等的方式！哪在家庭中你是否也喜欢哪种家庭方式呢？为什么？ 4、你们认为家庭和谐，民主是什么样子的呢？ 二 、创设情境，促进理解 环节导语：其实，只需要最简单的一件小事，最普通的一句话，就能够表达出父母与儿女之间最真切的爱。现在我们就请我们的“小皇帝”、“小公主”来服侍一下他们的父母或者爷爷奶奶。 1、辨析事例 总结民主家庭的特征 2、家庭遇到意见不一时，怎么办？ 三 、与生活接轨 同学们，平等是家庭和睦的基础，民主是家庭团结的支柱。同时，只要生活在一起，难免有些磕磕碰碰，意见不同意时。 1、 出示事例小刚，讨论怎么办？ 2、 用心去读读课本22,23页，看看他们怎样处理矛盾的？ 3、对，一句温馨的话语，一句轻声的问候，就能消除隔阂，化解矛盾。语言是我们沟通的最主要的工具。 4、让我们回忆和父母发生过的冲突，如果处在现在，你会怎么办？ 四 、总结。 教师：相信我们每一个家庭都是一辆民主、和谐的幸福快车驶向美好的未来！（板书：和谐幸福） 五 、作业。在PPT里。 板书设计：与家人和谐相处 平等 民主 沟通 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的学生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“青春期”，这一阶段的学生 个性较为叛逆。他们自我意识增强，产生了强烈的成人感和独立意识。他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的重点，一些学生为了引起大家的关注，由于缺乏正确的表现方式和方法，往往会采取一些破坏性的行为，从而引起与他人的矛盾冲突。?? 从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有 自己的问题与烦恼。教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视 的较内向孩子的心理变化。有些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到矛盾冲突时， 其心理调适能力相对较弱，其处理事情的办法也会粗暴简单。?? 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的储备，学生在面对人际交往产生的矛盾 时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。?? 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。教学难点是 让学生学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。?? 针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，采取做调查、做游戏等教学方法和 学生互动，从而达到理想的教学目的。通过“与人相处的黄金规则”这个活动导入，引导学生结合亲身的体验，产生共鸣，使学 生知道与人相处的基本准则，学会与人和谐相处；通过“发生冲突怎么办” 和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步讨论中学 会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。?? 效果分析 通过学习本课，让学生学习善解人意，宽宏大刻怀着一颗 \t /z/_blank 感恩的心面对世间万物…… 也包括你的家人．只要你量的胸怀，通过语言的沟通理解彼此，消除隔阂，化解矛盾。让学生时对人生有深深地感悟，任何问题在你面前将不成问题． 本节课教师紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的产生、形成与发展的过程。 教材分析 《家庭和睦我有责》是在三年级上册第一单元《幸福的摇篮》以及四年级上册第一单元《健康文明的家庭生活》基础上的第三次螺旋上升和拓展。三年级上册讲的是成长离不开父母，强调的是亲情；四年级上册突出的是健康文明的生活离不开高雅文明的健康生活；到了本册，则上升到了家庭生活中如何解决不民主和通过与家人的沟通化解矛盾的问题。本单元是课程标准中有关“我与家庭”内容的上限，教学中要用联系的观点对过去的教学内容作必要的回顾。 对课程标准的内容细化分解后，形成了三个活动主题。三者之间既是平列关系，又有一定的逻辑关系。《家有烦心事》是从揭示家庭中的矛盾的角度，让学生对家庭生活再认识；《家庭生活中的民主》是从帮助学生建立民主意识、学会沟通的角度展开的；《小家连大家》是从引导学生在关注家庭的同时，把视角伸向国家并体会家与国的关系的角度展开的，是对前二课的有机拓展。具