幼儿园：语言活动：聪明的阿凡提.docx

瓜沥幼儿园教学活动备课 班级： 大六班 教师 ：施思 时间： 周次： 第八周 教学内容 聪明的阿凡提 学科领域 语言领域 教学目标 能听懂故事中阿凡提帮助穷人解决问题的方法，知道阿凡提是一个聪慧、乐于助人的人。 能为生活中的难题寻找合适的方法，试着做一个像阿凡提一样爱助人、机智的人。 重点 能听懂故事中阿凡提帮助穷人解决问题的方法，知道阿凡提是一个聪慧、乐于助人的人。 难点 能为生活中的难题寻找合适的方法，试着做一个像阿凡提一样爱助人、机智的人。 活动准备 挂图6号。 有外出就餐的经验。事先准备好装有硬币的布钱袋。 活动前，家长和教师可带幼儿观看阿凡提系列动画片，让幼儿初步感知角色特征——阿凡提乐于助人，法官总站在富人立场上拉偏架——阿凡提、穷人、富人的特点。 幼儿操作材料第2册第20—25页“聪明的阿凡提”。 教学活动设计 教 学 过 程 一、吃饭与付钱 ——幼儿根据生活经验，说说对“吃饭与付钱”的理解。 教师：外出去餐馆吃饭的时候，一般是在什么时候付钱？ 二、聪明的阿凡提 ——教师讲述故事第1—3段，了解故事缘起。 教师：你们都说，吃了饭菜才需要付钱。但有一位生活在新疆的维吾尔族穷人，在饭馆里却遇到了一件怪事，让我们一起来听听是件怎么样的怪事。 教师：穷人遇到了一件什么事？奇怪在哪？你觉得巴依老爷说得对吗，为什么？ 提示： 提示：鉴于幼儿生活经验中不具备欠钱吃饭的经验，教师可先通过自身语言，借助“明明没吃饭，却要付钱”的荒唐窘境，将幼儿带入故事情境中。此外，教师要通过提问适时点出“没吃饭菜却被要求付饭钱”的故事起因。 教师：你知道什么是“法官”吗？什么叫“公道话”？（公正有道理的话） 提示： 提示：为了更好地代入故事情景、理解故事，教师可通过同伴互助的形式，帮助幼儿厘清“法官”等角色作用，亦可联系之前辩论活动裁判的经验，帮助幼儿理解法官大人的作用。 ——幼儿自由讨论帮助穷人的办法，教师及时记录。 教师：假如你是阿凡提，你会怎么帮助穷人呢？ ——出示事先准备好的布钱袋，教师讲述故事第4—6段，幼儿猜想阿凡提付钱的情节。 教师：阿凡提用的是什么办法？ 教师：你觉得阿凡提会付钱给巴依老爷吗，为什么？那他可能会怎么做？ 提示： 提示：故事小结时，教师要充分利用图谱，帮助幼儿理顺穷人“没吃饭菜却被要求付饭钱，阿凡提帮忙，富人听见钱袋的声响但没拿到钱的故事结构，建立“闻味道、听声音”与“很有智慧”的对应关系。如此，幼儿才能代入角色情感地参与到后面的角色扮演中，进而在解决其他人遇到的难题时，才能往智慧解决的方向思考。 ——教师讲述故事第7—10段，幼儿合作表演，感受阿凡提的机智。 教师：阿凡提的好办法到底是什么？他是怎么说的，现在我是巴依老爷，你能跟我说一说吗？ 教师：你们觉得阿凡提是一个怎么样的人？他在跟巴依老爷说话的时候，可能会是什么心情、语气？ 教师：你们能合作演一演阿凡提和巴依老爷的故事吗？ 提示： 提示：在幼儿分角色扮演的过程中，教师要提醒幼儿带上角色特征——巴依老爷自大，阿凡提机灵、故意装傻，在语气（压低声音问询）、肢体动作（摸胡子、晃钱袋）、神情等细节上展现自己对故事的理解。 ——结合挂图6号或幼儿操作材料第20—25页“聪明的阿凡提”，幼儿完整听赏故事。 三、我会想办法 ——幼儿在集体面前分享自己解决问题的经历。 教师：生活中，你遇到过什么解决不了的难题吗？说一说，看看大家有没有什么好办法帮助你。