高中语文_【课堂实录】动人的北平教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《动人的北平》教学设计 学习目标 梳理文章脉络，快速把握文章思路 理解散文形散而神不散的特点 3.品味语言，体味北平动人之处及作者深沉的情感 导入 师：讲课前我们先来做一道文字线索题：请根据提示回答这是哪位作家？ 1.他早年留学美国、德国，他获哈佛大学文学硕士，莱比锡大学语言学博士。回国后在清华大学、北京大学、厦门大学任教。 2.他是1940年和1950年先后两度获得诺贝尔文学奖提名的中国现代著名作家、学者、翻译家、语言学家。 3.他的作品包括小说《京华烟云》《啼笑皆非》。散文和杂文文集《人生的盛宴》《生活的艺术》等。 生：林语堂 师：有人评价林语堂“两脚踏东西文化，一心评宇宙文章。”还有人说鲁迅和林语堂是一枚硬币的两面，他们一位是横眉冷对的儒家战士，一位是笑看人生的道家智者。一位批判国民的劣根性，哀其不幸，怒其不争；一位赞扬国民生活的艺术，吾国吾民地享受人生。但两人在热爱人民，热爱民族上又是相同的，今天就让我们走进《动人的北平》，走进林语堂。 授课过程、 一、梳理文章脉络。 师：分析标题。“北平”交代写作对象，“动人”即突出其特点。这样的标题有何作用？ 生：统领全文，吸引阅读兴趣。 师：我们看到这个标题不禁有疑问：1.北平有哪些动人之处？2.林语堂选取的都是哪些北平景观、人物？3.为什么这些能深深打动林语堂呢？下面让我们先通过抓关键词句法来把握文章的脉络。 （学生小