高中数学_【课堂实录】二元一次不等式组与平面区域教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《二元一次不等式组与平面区域》教学设计 一、对教材背景的分析及我对本节内容的改进 在数学中的许多代数表达形式都有一个相应的几何形式与之对应，像我们在生活中见到的东西是“几何形式”，而它的“名称”是它的代数形式一样，通过二元一次不等式（组）与平面区域的关系使学生对方程与直线、不等式与平面区域的数与形关系进入深化研究和综合应用的领域。 ????对于二元一次不等式（组）表示的平面区域，课本用的方法是特殊点测试法。即二元一次不等式（组）表示平面区域间的关系的画法：直线定界，特殊点定侧。这个方法的优越性是简浅易懂，容易掌握。但是，我在教学中发现其弊端是不利于多个不等式形成组的区域判定，学生用这个方法代点判断的时候容易引起区域混乱而且难以自纠错误，老师也不容易给学生讲明白。线性规划应用的重要前提是必须能够准确的找到所要表示的区域。所以?，我通过特殊点验证+使用直线斜截式的符号法则，可以最快的使不等式和相应的平面区域相互对应，这个方法多年来受到了学生和同行的肯定，以下是我对本节内容的教学设计。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 这节课是在学习了直线方程的基础上，学习不等式表示平面区域的数形结合思想，是新课程的一个亮点．反映了新课程中的新理念。使得基础数学中的数与形、理论与实际的应用得到应有的重视。在实际生活中，经常会遇到一定的人力、物力、财力等资源条件下，如何精打细算巧安排，用最少的