《包身工》课件【新教材任务情景备课精研】统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

;;无形的锁链，只是肉眼瞧不见就是了。每当大家迈步的时候，沉重得就像根拖着一条粗大的锁链似的。 他们的目的，他们真正的目的，是要让咱们拼死拼活地干活儿，把咱们放在榨油机上，让他们压榨，让他们发财。如今，咱们每天就是这样受他们榨取的。这是多么的狠毒啊！他们简直跟蚕吃桑叶一样，正在一点一点地把我们吃掉啊。 于是便把自己每天所受的残酷而痛苦的煎熬，看成似乎是一种“英雄的”举动，而聊以自慰了。 工头为了防止爆炸蔓延到其他地方，在坑道里打上一堵墙，封闭坑道???这时候，他“清楚”地听见墙后有人呼救，这种声音，矿工只要听过一次，就像用针扎进心窝一样，永生难忘。;夏衍（1900——1995），原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊，解放后任文化部副部长。;;; 包身工定义： 包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”; ;这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。;如果你是夏衍，请结合课文说说为什么要把这些材料穿插在文中？ 作者以纵向叙述包身工的一天为主线，从横的方面分散穿插这些背景材料，写一段活动，穿插一种材料，相互补充，在议论、说明中，层层推进，既说明了“包身工”制度的产生、发展及后果，揭示了事件的深层内涵，又强烈地表达作者的观点和感情，富有表现力。在叙议结合中，既表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情，又无情地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。 与此同时，也让我们明白包身工制度产生的根源是半殖民地半封建的反动统治，只有推翻半殖民地半封建社会，才能改变包身工们的苦难生活，揭示了中国革命的意义所在。;;（17-20段）有一位包身工，咱们不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，有一个外号叫“芦柴棒”，她为什么会叫 “芦柴棒”，那是因为她瘦得像芦棒梗一样。 就是这样一位女孩，当她生病时，会得到怎样的“医治”？ 问题1：文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？ 明确：抓、摔、踢、泼。 一连串的动作描写，连贯的动作一气呵成，迅猛凶狠。 问题2：有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个？ 明确：跳。;问题3：“跳”说明了什么？ 身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。 而“芦柴棒‘露骨’的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。这是作者含着眼泪在控诉!“这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子的一个”：点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。;28-32段 问题1：小福子为什么受惩罚？ 明确：整好的烂纱没有装起。（只是一件格外小的、不起眼的事情） 问题2：小福子受到什么惩罚？ 明确：殴打、顶皮带盘心子。 问题3：小福子受到哪些人惩罚？ 明确：拿莫温（为了在主子面前显示威风，为了讨好日本人用力打中国人）、东洋婆、带工老板。 问题4：小福子受惩罚的时间有多长？ 明确：两个小时以上。 ;小结：包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。 小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剥削者凶残的面目。 ;;群像的塑造搭建起包身工悲惨生活的基本框架，典型个体的详细刻画，这是基本框架下的具体材料。作者通过个体与群像的点面结合，使得包身工的群体形象突出，个体形象鲜明，让读者对包身工们过着奴隶般的生活，有了全景式的了解，也让他们悲惨境遇的普遍性得到强化。; 这是一篇报告文学，不是小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地做了实事求是的调查，因此，在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切，在当时都是铁一般的事实。 我写那篇《包身工》是在1935年(发表是在1936年春)……人吃人的社会已经一去不复返了，工人给资本家当牛马、当虫豸的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：为了赶走帝国主义，为了推翻这个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数的生命、血汗和眼泪；