《阿Q正传》《边城》比较阅读课件【新教材任务情景备课精研】统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

冷峻深情系乡民， 静穆诗意萦乡梦 —— 《阿Q正传》与《边城》 ;高中语文课程标准;学习目标;学习任务一：人物解剖 比较阅读;小结;课堂创新训练：选取自己喜欢的人物，制作书签。（20字以内）（全班作答） ;学习任务二;;《风波》中富有特色的农家晚餐： 临河的土场上，太阳渐渐收了它通黄的光线了，场边靠河的乌桕树叶，干巴巴底才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家的烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口???土场上泼些水，放下小凳子和矮凳。人人知道，这已经是晚饭时候了。 ……女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。… 《边城》中的茶峒： 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则执一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一蒿不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。;鲁迅 在他的乡土世界里，集中展现了旧式乡村破败萧条、陈腐闭塞、凝脂沉闷的社会面貌，揭示了中国农村根深蒂固的封建制度、封建礼教和宗法观念。乡土与人物、情节都是写实的。 沈从文 的乡土世界则充满了田园牧歌情调所具有的一切内容，散文的抒情笔墨、绚丽多姿的色彩、优美和谐的自然景物、单纯简朴的生活等等，这是一种心理上的乡土，“是被艺术化了，象征化了，心灵化了”的写意世界。 解构与建构（乡土小说两种不同的视角）;学习任务三：挖掘动因 探究阅读;; 鲁迅自己说： “自然,做起小说来,总不免自己有些主见的。例如,说到‘为什么’做小说罢,我仍抱着十多年前的‘启蒙主义’,以为必须是 ‘为人生’。而且要改良这人生……所以我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。” ——《我怎么做起小说来》 “凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神。” ——《〈呐喊〉自序》 “写出一个现代的我们国人的魂灵来”,“我虽然竭力想摸索人们的灵魂,但时时总自憾有些隔膜。在将来,围在高墙里面的一切人众,该会自己觉醒,走出,都来开口的罢,而现在还少见,所以我也只依了自己的觉察,孤寂地姑且将这些写出,作为在我的眼里所经过的中国的人生。” ;沈从文自己说：;;小结;课堂情境设想： 两位文学巨匠的偶遇 设想，1935年，上海，鲁迅与沈从文面对面喝下午茶，双方将如何评价对方作品对当时中国的疗效（意义）？（50字左右） ;沈从文： 先生为文，冷峭深刻，为当代文人所不能及者，当今中国国力衰微，内忧外患，先生目光深邃，您的作品《药》《阿Q正传》等让吾等晚辈开始认识到，改变普通民众苦难生活的根本并不在于一个清明的政权形式，而在于百姓自身的觉醒与思想解放。从这一点上来说，先生“感时忧国”的情怀远远高出了历史上任何一个时代，您对国民劣根性的探讨和改良国民性的努力，对普通民众真正获得做人的资格起到了重要的社会启蒙作用。您挣脱故土旧梦，在文中以清醒的启蒙精神去探寻故土的病源，挖掘故土的病根，表现出比吾辈更热切和深沉的乡土关怀。;鲁迅： 承蒙过奖。你的《边城》我已细细读过。你的笔下，保留了湘西的自在性和自足性，创造了神奇的乡土地域景观，不管将来发展成什么局面，湘西旧社会的面貌与声音，恐惧和希望，总算在你的作品中保存下来，别的地区却很少有这种福气,这也帮助我们懂得地区特征是中国历史中的一股社会力量。