鲜花绽放虽美丽 绿叶陪衬更有益.docxVIP

PAGE PAGE 1 鲜花绽放虽美丽 绿叶陪衬更有益 鲜花绽放虽秀丽 绿叶陪衬更有益7661〔2021〕02-0174-01小学阶段的学生其心理和生理进展均不成熟，活泼爱玩是他们的天性，游戏化的教学活动不仅可以锻炼小学生的身心，还有效激发学生在英语学习的基础上成为学习的小主人。此外，译林版英语教材的编写具好玩味性与敏捷性。于是基于教材，为了迎合学生，我在教学译林版《小学英语》五年级上册Unit3 Ouranimalfriends时设计了大量的游戏活动，但在上课的过程中却出现了许多未意料到的状况。以下我将剖析我在这节课上的不成熟设计，并进行反思，总结所得。在一开始的warmup环节，我接受了歌舞的形式，带着学生唱跳《Animalsongs》，气氛十分强烈，我心中暗自快乐：虽说已经是五年级的学生了，仍旧幸免不了欢乐旋律的诱惑，再羞涩的孩子都能在下面手舞足蹈，也算是极其胜利啦！万事开头难，只要一开始的气氛强烈，整堂课就不会太沉闷！我一边这么想着，一边进入了warmup的第二个小游戏：Listenandpoint。游戏一共五轮，第一轮进行的时候，全班同学的双眼牢牢锁定他们的组员，第三轮来临，没得分的组员慢慢失去了专注的目光，到第五轮的时候，我感觉只有台上的四名同学在主动的找卡片，其他同学则显得无所事事，甚至大多数的同学已经在交头接耳了。不过这才第二个环节，应当不至于丧失兴趣，我觉得孩子们在后面的游戏中确定会更加投入！令人遗憾的是，接下来的Lookandread环节让整个课堂的气氛凝聚到了前所未有的冰点。我用精致PPT来展示动物图片，让学生根据我的指示，说出身体部位的名词。如：body，arm，leg，foot，tails，wings等。没想到，举手的同学寥寥无几，我只能一个个把单词出示，然后帶着大家读一读。在发觉学生们对单词并不熟识之后，我便灵机一动，将本该放到课后稳固的quickresponse环节提前加入，将每两个学生分为一组，教师为每组学生发放一张动物图片，一人指示图片，一人根据指示说出单词，强化单词的学习。这样应当会加深对单词的印象了吧！虽然目的如此，但是却发觉学生嘻嘻哈哈的，全是中文的回答，并没有在复习单词，我慢慢地丧失了信念。不太顺利地进入了新课讲授，按部就班地问问题，课堂慢慢平稳下来，我的心情似乎如过山车般，渐渐稳定下来。可是我明白，过山车最精彩最刺激的那一段马上到来。为了继续练习Itis/Theyare…It/Theycan… Ithas/Theyhave…等句型，我便按着教案的游戏设计让学生参加Rhyme接力赛。可等到开始游戏之后，我却傻眼了。由于学生对于背景音乐比较生疏，而教师也没有给出示范，因此整个游戏环节的节奏是乱的，学生一方面要忙着造句，另一方面又要跟上节奏，显得十分混乱。我眼见着课堂已经变成了闹哄哄的大市场，抓紧结束了竞赛，让学生们翻开28页书完成内容，终于是以“正常〞的方式结束了这节课。游戏教学始终是教师与学生都在推崇与提倡的一种教学方法。但如何在教学活动中穿插好游戏，也是需要深究的问题，就这堂课说，我仔细反思了以下几点：一、关注学生整体，勿因小失大“在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。〞我在指导Listenandpoint的游戏时，忽视了班级整体同学，从而导致班级同学失去专注力。因此，我认为游戏模式可以保存，把游戏中的卡片弃之不用，让学生自己去指小组成员的面部器官，胜利就可以换下一位成员，这样不仅制造了真实情境，也使得全班都能参加其中。二、聚焦真实语境，勿割裂词义“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主见学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。〞〔《义务教育英语课程标准》北京师范大学出版社。2021年版第3页〕在新授单词时，我只关注了单词的含义，没有让学生在句子中体验语义，使得学生在死记硬背的同时也会很快遗忘掉，做了许多无用功。三、明确教学目标，勿本末倒置教师要明确教学目标及教学重、难点，紧贴教学内容，设计符合学生认知且对学生有吸引力的教学游戏，而不是一味追求游戏的趣味性，忽视了游戏是为了服务于“引入学问、稳固学问、复习学问〞而设计。同时要留意游戏的可控性以及全员可参加性，做好游戏中可能出现的各种状况的预设，保证游戏的顺利开展。虽然这次的课堂毫无质量可言，但是教师永久会在反思中成长，盼望我可以吸取教训，不断设计，不断反思，不断进步！