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新版华东师大版七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法教案 七年级数学上册第二章有理数 2.6有理数的加法--教案 教学目标： 知识与能力： 理解有理数加法的实际意义. 过程与方法： 会作简单的加法计算 情感态度与价值观： 感受到原来用减法算的问题现在也可以用加法算. 重点 理解有理数加法的实际意义. 难点 理解有理数加法的实际意义. 教学过程： 问题 小明在一条东西向的跑道，先走了20 米，又走了30 米，能否确定他现在位于原来位置 的哪个方向，相距多少米? 我们知道，求两次运动的总结果，可以用加法来解答.可是上述问题不能得到确定答案， 因为小明最后的位置与行走方向有关. 试验 我们必须把问题说得明确些，并规定向东为正，向西为负. (1)若两次都是向东走，很明显，一共向东走了50 米，写成算式就是 (+20)+(+30)=+50， 即这位同学位于原来位置的东方50 米处. 这一运算在数轴上表示如图2-6-1. 图2-6-1 (2)若两次都是向西走，则他现在位于原来位置的西方50 米处，写成算式就是 (-20)+(-30)=-50 . 新版华东师大版七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法教案 1 新版华东师大版七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法教案 (3)若第一次向东走20 米，第二次向西走30 米，我们先在数轴上表示如图2-6-2. 图2-6-2 写成算式是(+20)+(-30)=-10， 即这位同学位于原来位置的西方10米处. (4)若第一次向西走20 米，第二次向东走30 米，写成算式是 表示：（- 20）+ （+30）= +10 即最后位于原来位置的东方10米， 后两种情形中两个加数符号不同(通常可称异号)，所得和的符号似乎不能确定，让我们再试 几次(下式中的加数不仿仍可看作运动的方向和路程)： (+4)+(-3)=(+1)； (+3)+(-10)=( -7 )； (-5)+(+7)=( +2)； (-6)+ 2 = ( -4). 再看两种特殊情形： （5）若第一次向西走30 米，第二次向东走30 米，则最后位于原来位置， 表示：（- 30）+ （+30）= 0 （6）若第一次向西走20 米，第二次没走，则最后位于原来位置的西方10米， 表示：（- 20）+0= -20 探索 从上述（1）- （6）中所写出的算式，你能总结出一些规律？ 概括 综合以上情形，我们得到有理数的加法法则： 1. 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2. 绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的 绝对值； 3. 互为相反数的两个数相加得0； 4. 一个数同0 相加，仍得这个数. 新版华东师大版七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法教案 2 新版华东师大版七年级数学上册第二章有理数2.6有理数的加法教案 注 一个有理数由符号和绝对值两部分组成，所以进行加法运算时，必须分别确定和的符号 和绝对值.这与小学阶段学习加法运算不同. 例1 计算： (1)(+2)+(-11); (2)(+20)+(+12); (3) ; (4)(-3.4)+4.3 解:(1)(+2)+(-11)=-(11-2)=-9; (2)(+20)+(+12)=+(20+12)=+32=32; (3)