高考语文复习---04诗歌鉴赏--思想感情导学案 （学生版+教师版）.docVIP

PAGE PAGE 1 高三语文学科导学案 编号 004 使用时间 编制人 授课内容（1课时） 班级 姓名 小组学习目标 019古诗词--思想感情分析题 导学流程 【教学目标】 1.了解诗歌中常见的思想情感； 2.能够结合文本分析诗歌中常见的思想情感。 自主学习： （一）古诗词中常见的思想情感： 1、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。 2、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理；悠闲舒适、不慕富贵的心境。 3、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人 4、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情；厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。 5、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬。 6、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。 7、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。 8、送别诗：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉 9、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。 10、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。 11、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。 12、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。? （二）诗歌中思想情感的分析要求： 1、能够分析景中情、物中情、典中情： 会分析景中情 　　中国古诗最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性，即“哀景哀情、乐景乐情”;一种联系是相反性，即“乐景哀情、哀景乐情”。从操作层面上讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。要会从景物冷暖体味悲喜。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。 会分析物中情 　　借物抒情也是古诗常用的抒情方式。要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的感情。在答题时要能把握住两层情感，一是关乎物的，二是“物”中的深层感情。 会分析典中情 　　古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现其深刻的主题。运用典故能使语言精练、增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意深、耐人寻味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。也是我们把握诗歌的主题和情感的重要手段。例如，楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 2、学会多角度、多层面答题 　　古诗情感中，有单项(单一)的，更有多项(丰富、复杂)的，而情感内容的丰富、复杂而变化的特点，在近几年的高考中体现得特别明显。 　　情感类试题主要有两大类型：一是切口小，多为对局部语句思想感情的理解、领悟，但需要多角度、多层面挖掘;一是从整体上理解，要求从不同的角度和层面关涉思想感情。无论是哪一类，其答案都是多点、多层面的。 　　因此，答情感题时应特别注意多角度、多层面地开掘，以免缺失要点。 二、合作探究： 1、梦中作 宋代：欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。 【注释】“棋罢”句：暗用王质的故事。南朝梁任昉在《述异记》中说：晋时王质入山采樵，见二童子对弈，就置斧旁观。童子给王质一个像枣核似的东西，他含在嘴里，就不觉得饥饿。等一盘棋结束，童子催他回去，王质一看，自己的斧柄也已经朽烂。回家后，亲故都已去世，早已换了人间。 酒阑：谓酒筵将尽。 问题：这首诗表现了作者什么样的心情？ 答： 2、阮郎归·南园春半踏青时 宋代：