初中：《孙权劝学》教学设计.docxVIP

《孙权劝学》教学设计 【教学目标】 1.在把握重点文言字词的基础上，理解全文内容； 2.通过赏析孙权的劝学语言，掌握孙权的劝说艺术； 3.通过分析孙权、吕蒙和鲁肃的言行，把握三人的人物形象。 【教学重难点】 通过赏析孙权的劝学语言，掌握孙权的劝说艺术 【教学流程】 一、生活导入 1.同学们，今天我们今天学习一篇文言文《孙权劝学》，相信同学们也有被劝学的经历。请同学们回顾一下你们的父母都是怎样劝你们学习的，跟大家分享一下。 2.相信大部分家长都会和你说学习很重要，以后可以找个好工作，你一定要认真学习。但结果呢？往往不怎么好。 3.那今天我们就来了解一下孙权是如何劝说吕蒙学习的。 二、整体感知 1.齐读课文，正字音。 2.孙权劝了吕蒙几次？2次。 二读课文，看看孙权是如何劝的？ 三、品读语言，分析劝说艺术 【第一次劝说】 1.读了之后，我们可以发现孙权第一次劝说不是很顺利，请一位同学来读一下—— 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 再请一位同学对他的朗读进行评价。 明确：孙权第一次劝说的语气是命令式的语气，“不可不学”是双重否定句，表示肯定还有句末的感叹号。 学生再次带着命令式的语气齐读。 2.过渡：开始，孙权说话语气语气比较强硬。结果呢？人家吕蒙并不买账，直接就拒绝了。也就是文中的那句话——蒙辞以军中多务，然后请一位同学进行翻译，明确倒装。 3.现在我来考考