儿童音乐教学中新雅乐的运用探索.doc

儿童音乐教学中新雅乐的运用探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：儿童音乐教学中新雅乐的运用探索 1 一、新雅乐应用于儿童音乐教学的概况 2 三、新雅乐应用于儿童音乐教学展望 4 文2：对化学实验课程教学中新方法的探索 5 1 前言 5 2 加强实验课的预习制度 5 3 对实验课程教学中新方法的探索 6 4 结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 儿童音乐教学中新雅乐的运用探索 文1：儿童音乐教学中新雅乐的运用探索 随着新雅乐在国内外的逐渐走红，越来越多的国学传承者渐渐接受并自觉推广新雅乐，给热爱传统文化的人们增加了了解国学的“视听”新途径。其中，以《声律启蒙·一东》为代表的作品，在传播过程中受到了不少儿童音乐教育者的青睐，被创造性地引入小学阶段的音乐课堂，既带领学生充分领略汉语韵律之美，又引导他们积极投身新雅乐的艺术实践，良好的教育成效获得了学校、家庭和社会的广泛认可。本文以将新雅乐引入音乐教学的南京市某小学为例，全面回顾新雅乐进入该校音乐课堂的基本情况，采用调查问卷的方法对其教学实践进行分析研究，力求以扎实详实的数据、实事求是地观点，为探索下一步如何更好将新雅乐应用于儿童音乐教学提供重要参考，同时也为加强传统音乐文化的传承提供实践依据。 一、新雅乐应用于儿童音乐教学的概况 新雅乐，系2008年空政歌舞团独唱演员哈辉首次创新提出的集乐、诗、舞、演于一体的新型音乐形式，在曲调方面融合了传统的五声调式和现代的音乐风格，在歌词方面采用了古代的唐诗宋词元曲等经典名作，在配器方面延用了统雅乐常用的编钟、埙、古琴、磐等民族乐器，在表演方面融入了弹奏、吟诵、舞蹈、礼仪、茶道、服装等礼乐文化，自问世以来，即以和谐、古雅、清新、质朴的艺术特质，迅速征服了国内外的传统文化爱好者，逐渐走进儿童的课程教育和课外实践，有力地促进了儿童的传统文化教育发展。在此过程中，包括《声律启蒙·一东》《春晓》《孔子曰》《君不见》《礼》在内的一大批代表作品得以走红并广泛流传。 在新雅乐众多作品中，《声律启蒙·一东》是一个比较独特的存在。其歌词源于清朝康熙年间车万育所着的《声律启蒙》，该书系古人训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，而新雅乐《一东》继承了《声律启蒙》声韵协调、琅琅上口的特点，旋律不复杂、歌词有规律，这两者结合到一起后使得《一东》特别适用于儿童时期的音乐教学。可以说，该作品自推出以来，就得到了一些幼儿园、中小学以及社会培训机构的青睐，孩子们通过认真学习、积极演绎，不仅切实感受到了汉语声韵格律的优美，更有力提升了自身的国学和艺术修养，无论是学校、还是家庭，或者是社会，都对《声律启蒙·一东》对孩子们所起的积极作用给予了高度评价。 二、《声律启蒙·一东》应用于南京某小学音乐教学情况的实证调查 为了了解孩子们学习、演绎《声律启蒙·一东》的情况，笔者联系走访了南京市两所正在开展相关教学的小学，并邀请学生们填写了一套包括7道选择题和1道问答题的调查问卷。两所小学均为公办小学，一所位于南京市鼓楼区，参加学习实践的孩子主要为三年级、四年级共2个班、80人，一所位于南京市雨花区，参加学习实践的孩子主要为四年级2个班共85人，两所学校总计发放调查问卷165人，收回有效调查问卷165份，为了统计方便，笔者未对三、四年级学生的调查问卷进行区分，而是统筹在一起进行汇总分析。相关情况罗列如下: 在“没有学过本次课程前，您是否了解‘国学’是什么?”选择题中，共有68人选择“是”、约占总人数的%，有97人选择“否”、约占总人数的% 在“没有学过本次课程前，您是否接收过国学教育?”选择题中，只有53人选择“是”、约占总人数的%，有112人选择“否”、约占总人数的% 在“学习本次课程后，您是否开始关注或喜欢国学?”选择题中，有141人选择“是”、约占总人数的%，有24人选择“否”、约占总人数的% 在“没有学过本次课程前，您了解《声律启蒙》吗?”选择题中，只有17人选择“是”、约占总人数的%，有148人选择“否”、约占总人数的% 在“平时学古诗文时，您是否觉得乏味?”选择题中，有73人选择“是”、约占总人数的%，有59人选择“一般”、约占总人数的%，有33人选择“否”、约占总人数的20% 在“您是否喜欢将音乐和诗词结合起来的学习方式?”选择题中，有146人选择“是”、约占总人数的%，有6人选择“否”、约占总人数的%，还有13人选择“不清楚”，约占总人数的% 在“课程《声律启蒙·一东》的内容是对偶的，您初步学会对对子了吗?”选择题中，有157人选择“是”、约占总人数的%，有8人选择“否”、约占总人数的% 在“通过学习《声律启蒙·一东》课程您