地方本科院校兼职教师队伍建设刍议.doc

地方本科院校兼职教师队伍建设刍议 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8068字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 正文 地方本科院校兼职教师队伍建设刍议 文1：地方本科院校兼职教师队伍建设刍议 地方本科院校指市级地方政府举办的本科高等学校。 与省、部属大学相比，地方本科院校的主要特征在于它的地方性，因此必须为地方经济社会发展培养生产、管理、服务一线的应用型人才，在人才能力和素质上要突出应用型、实践性、创新性和地方适应性。 因此，地方本科院校的教师队伍不仅要具备普通本科院校教师的职业道德和专业理论水平，还需具有较强的操作、应用能力和指导学生实践的能力。 为适应这一需要，地方本科院校从地方企事业单位聘请一批实践经验丰富、在行业知名度高的专业人员担任兼职教师，既可以让兼职教师担任一部分实践性强的课程教学，又可以通过他们建立起学校与企事业的紧密联系，将教学向应用延伸。 本文将重点谈谈地方本科院校兼职教师队伍的建设问题。 随着高等教育的大众化、市场化和多样化，国家陆续出台相关的政策措施支持和鼓励并规范高校兼职教师队伍建设。《教育部关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》中指出：“高等学校依法实施用人自主权。按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，探索和建立相对稳定的骨干层和出入有序的流动层相结合的教师队伍管理模式和教师资源配置与开发的有效机制。 通过加强协作、联合办学、研究生兼任助教、青年教师兼做班主任和学生辅导员、互聘连聘教师、聘任兼职教师、返聘高级专家等多种途径，拓宽教师来源渠道，促进教师资源的合理配置和有效利用。要利用产业结构调整的契机，积极采取措施， 面向企业和科研机构招聘优秀人员担任专职或兼职教师。 ” 这一文件肯定了兼职教师是高校教师的重要来源以及聘请兼职教师的原则和方法， 为高校兼职教师队伍的建设与发展提供了总体框架。满足社会发展和新开专业、新设课程的需要地方本科院校必须服务地方经济建设， 承担其社会责任， 因此常常要因应社会发展需要开设新专业、新课程。 这些新专业、新课程带有一定的探索性质， 而且开设规模不大， 聘请专职教师难以一下到位，而聘请企事业中从事相关领域研究的专家学者、高级技术人员到高校兼职教学工作，既经济又便捷，还可以促进原教学单位的学科建设工作。有利于培养应用型人才，推动产学研一体化兼职教师大多数是来自企事业单位的第一线，在技术水平、专业知识、实践经验等方面都有较高的造诣，并了解本专业及相应技术领域的发展动态。因此， 他们常常能在教学中把科研与生产实践中的成功经验直接带入课堂， 缩短新知识进入教学和实践的周期，使学生能更快地了解本行业的最新动态，发展创新思维，提高综合实践能力与社会适应能力。 兼职教师不仅为学生投身社会、 服务社会提供了有利的条件，也可以加强学校与社会、学校与企业之间的联系，推动产学研一体化。许多兼职教师虽然是从事某专业的“行家”，但常常会出现“茶壶倒饺子”现象，有料却倒不出来。他们大多毕业于非师范类院校，没有接受过心理学、教育学的培训，教学方法比较单一，难以很好地将技能技巧传授给学生，教学效果并不理想。目前，大部分企事业单位对员工到高校兼职态度并不积极，受聘个人也因工作繁忙或其他原因，诸多顾虑。 当前，各院校的兼职教师基本上是院校靠单方力量到企事业单位寻找和聘用，兼职教师资源出现数量不足，流动性过大等特点。 有调查数据表明我国 50%的兼职教师在学校里的兼职时间在两年以下。 兼职教师队伍结构松散，不便于管理由于兼职教师来自各行各业，他们大多有自己的本职工作，兼职上课“来也匆匆，去也匆匆”，教学过程中不了解学生情况，也不了解专业的整体培养目标和课程设置状况，教学缺乏整体规划性，而带有随意性。他们的兼职工作也常常会与本职工作发生冲突， 而每当这个时候， 兼职教师往往会重本职轻兼职。 学校的规章制度也很难对他们起到约束作用，比如专职工作岗位突然需要加班或临时召开重要会议时，他们就有可能延误兼职教学的工作，学校的正常教学秩序就会被打乱。 兼职教师来高校兼职的时间地点都是分散的，甚至是见缝插针式的，学校因而也比较难对他们进行统一管理或监督。 建设的需要做好的几方面工作教师队伍素质和结构是影响学校人才培养类型和质量的关键因素。 地方本科院校应该围绕培养应用型人才为目标，在建设好专职教师队伍的同时，也要面向社会，拓宽视野，不拘一格聘任兼职人才，打造一支专兼结合，长短互补的教师队伍。 要加强地方本科院校兼职教师队伍的建设需要做好以下几方面工作。做好调研与规划，构建兼职教师资源库要打造优质的兼职教师队伍，首先要有丰富并适用的人才资源。 因此，学校一方要做好广泛深入的调研