教师专业发展的思考讲义.ppt

（６）、突破“职业倦怠” 1）做研究型教师 　没有新意,重复劳动最易产生“职业倦怠” “如果想使教育给老师带来欢乐，使每天的上课不至于变成单调乏味的义务，那就请你把老师引入研究的幸福之路。” 第三十一页，共五十五页。 树立“研”的意识 “教而不研则浅” 教而不研，只能站在教育的表面、外围看教育，是感性的、浅层次的。只有通过不断研究、探索，去寻找规律、本质。一旦掌握规律，就会有“会当凌绝顶，一览众山小” 第三十二页，共五十五页。 2）围绕教育教学中的问题研究 “研究的内容要来自于教学一线的案例” (案例：公路中间的那条线) 教学中的问题： 什么是一堂好课？ 多媒体教学的利与弊？ “基本功+特点”在课堂教学中的作用 第三十三页，共五十五页。 课堂教学中学生主体作用的发挥? 自主： 不是教师跟着学生走 合作： 应注意形式和效果的统一 -------- 第三十四页，共五十五页。 3）发展三个力 发展思考力： “思是万力之源” “思想的矮子，行动的巨人”比“思想的巨人，行动的矮子”更可怕 第三十五页，共五十五页。 强化行动力 “一语不能践，万卷徒空虚” 孔子说：“所有君子的力量都是行动的力量，而不是语言的力量” 提升教师的课程统整能力 第三十六页，共五十五页。 Practice by doing 75% Discussion Group 50% 学习所得平均保持率 从讲授中获得5% 应用行为科学 国家培训实验室 亚历山大 从阅读中获得10% 从视觉中获得20% 从演示中获得30% 从小组讨论中获得50% 从实践活动中获得75% 从教别人中获得90% Teach Others 90% 学习结果与教学行为 第三十七页，共五十五页。 提高写作力 写作能力是学习能力、思考能力成果显现的关键。 用文字记录实践反思，传播教育经验和理念，分享教育智慧。这是每位教师专业发展必须迈过的一道坎。 第三十八页，共五十五页。 （７）、突破 “高原现象” 以“第二曲线”来突破“高原现象” 任何一条增长曲线都会有增长的极限，持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前开始一条新的S曲线。这条增长线称为“第二曲线”。 第三十九页，共五十五页。 对 教 师 发 展 的 思 考 第一页，共五十五页。 一、为什么要发展？ 新时期教师的“三本护照”： 学　　　　　历——第一本护照 专　业　技　能——第二本护照 创造力、适应力——第三本护照 重点内容： 提升教师的专业能力和创造力 第二页，共五十五页。 二、发展突破点在哪里？ （一）对一些问题的思考: 案例1、“你应该先救谁?” 问题的解答: 忽略了人思维的正常规律 结论:遵循规律是办好一切事情的前提 第三页，共五十五页。 案例2：1907年魁北克大桥坍塌 第四页，共五十五页。 案例3、教师间的差异： （1）、两新教师刚进学校时，几乎差别不大，但若干年后却截然不同？ （2）、就悟性而言，教师之间相差不大，但教学效果却大相经庭？ 原因归结： 两教师专业发展的态度不同。 在日复一日的重复劳动中，对规律寻找和把握的不同。 第五页，共五十五页。 毛泽东：“战争的规律----这是任何指导战争的人不能不研究的问题 ；------” 引深： “教育的规律，是任何从事教育的人不能不研究的问题” “教师专业发展的规律，是任何要求发展的教师不能不研究的问题” 第六页，共五十五页。 　突破点：找出教师专业发展的规律、策略与手段 （二）、教师专业成长的过程分析和规律认识 第七页，共五十五页。 　　　　教师的成长是慢成长。 在职教师专业发展可以分成三个阶段： 初级 中级 高级 角色适应 经验积累 专业成熟 （稳定） （稳定） 新教师 合格教师 教学能手 学科专家 胜任教学 原创教学 发展教学 （一级） （高级） （特级） 第八页，共五十五页。 初级阶段教师处在角色适应期，由于 生存压力，发展动机不是主要问题，关键 要有好的教师和校风带他们入轨。 中级阶段教师处在经验累积期，主要 问题是职业怠倦（动力不