小学音乐_山谷回音真好听教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 人教版二年级下册《山谷回音真好听》教学设计 【教学课型】 歌唱综合课 【教学课时】 1课时 【教学目标】 1、能够用优美的声音有表情地演唱歌曲；掌握力度记号和含义；初步学会轮唱。 2、在聆听、练习、编创等活动中，能够与他人充分交流，密切合作。 3、了解“回音”这一自然现象，培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。 【教学重点】 在聆听中感悟音乐；有表情地歌唱；掌握力度记号和含义。 【教学难点】 编创音乐活动；学会轮唱。 【教具准备】 多媒体课件、钢琴 【教学方法】 听唱法、模仿法、讨论法?、游戏法 【教学过程】 一、活动导入 师：同学们，田野上春风拂面，景色迷人，大自然也奏响了春天的旋律！听，它在召唤我们呢！ 生：随《郊游》表演唱。 【设计意图】师生共同律动，在活动中拉近师生关系，增进情感交流，创设活泼、轻松的教学氛围。 二、熟悉旋律 1、听音乐，猜地点 师：踏着愉快的步伐，我们来到了一个阳光明媚，鸟语花香的地方！会是哪呢？谜底就藏在这首音乐里！你听！(播放伴奏） 生：聆听音乐。 师：听出是哪了吗？ 生：…… 2、听音乐，画旋律线 师：同学们的想象力可真丰富呀！现在，跟随着音乐，我们用旋律线把这个地方画出来吧！ 师生：随伴奏画旋律线 【设计意图】通过猜谜和画旋律线的方法，学生能够保持学习兴趣，从而进一步激发学生的求知欲，提高学生的音乐感知力。同时于反复聆听音乐中不知不觉地熟悉了旋律，为准确地视唱乐谱做好准备，培养学生的基本音乐素养。 唱旋律，找朋友 师：我们手牵手来到了大山脚下！旋律线也想和它的小伙伴们一起，加入到我们的郊游队伍，大家欢迎吗？ 生：欢迎！ 师：瞧，她的小伙伴来了！哦，是一条旋律啊！你认为，它和哪条旋律线是最好的朋友呢？ 生：找朋友。 师生：为旋律线寻找相应的乐句。 唱旋律，找特点 师：好朋友们都手牵手的站好了，我们再来观察一下，旋律线和旋律有什么特点呢？ 生：第1、2、5乐句的特点：前两小节相同，结尾不同； 第3、4乐句是由两个小节的反复形成的。 师：你们的观察力可真强! 5、完整演唱简谱 生：随钢伴唱谱。 【设计意图】用“找朋友”的游戏激发学生的探究兴趣，启发学生发现旋律线和乐句旋律之间的关系，提高音乐感知力；运用生动形象的语言拉近音乐知识和学生之间的距离，引领学生遨游于音乐天地，掌握相应的音乐基本知识。 三、学唱歌曲 1、完整聆听歌曲 师：旋律线和旋律告诉我们，这里是大山！我们再来听听歌词是怎样唱的？（播放歌曲） 师：这是什么地方啊？ 生：美丽山谷。 师：小朋友们都在干什么？ 生：唱歌、讲话、喊回音…… 师：谁知道回音是怎样形成的？ 生：声音传到对面山上，又返回来形成的。 师：回音有什么特点呢？ 生：原声大，回音小。 师：你说的很对。（板书：）在音乐里，大的、重的声音称为强音，用f表示，小的、轻的声音称为弱音，用p表示。因此，原声唱的要强，回音唱的弱。生活中，你还知道哪些强音和弱音？ 生：…… 师：大家知道的可真多！老师想体验一下这个回音的游戏，你想一起参加吗？ 生：想。 师：我来当原声，同学们来当回音！ 师生：回音游戏 师：我们配合的可真默契！除了演唱，你还能用其他方法来表现力度的强弱吗？ 生：…… 师：我们来试试吧！ 生：边唱边用动作表现原声和回音。 师生：随钢琴伴奏，分乐句齐唱。 【设计意图】在“回音游戏”中，巧妙的将原声和回音的对话过渡到旋律学唱中。通过思考生活中的强音和弱音，以及用其他方法表现力度，从单独的音乐活动中发散思维，将音乐和生活相结合，鼓励学生展开充分的想象和联想，关注学生的个性发展。 2、师生齐唱 师：在大自然的怀抱里尽情地玩耍，大家开心吗？ 生：开心！ 师：那就用我们的热情，再来演唱一遍吧！ 师生：完整演唱《山谷回音真好听》。 【设计意图】学生充分释放热情，能够用优美的、有感情的声音完整演唱歌曲。 四、活动拓展 学生分小组编创并表演，师巡回指导。 五、轮唱编创 师：我们来学学轮唱的部分。 师：现在，请1、2组唱第一声部，3、4组唱第二声部。 生：看指挥轮唱。 师：我们完整的演唱一遍！ 生：随钢伴演唱 师：听同学们唱歌真是一种美的享受啊！ 【设计意图】充分发挥学生的主动性和创造性，依靠集体的力量和团结协作的合作精神完成编创，让学生的个性和共性相结合，在快乐的音乐中提供给学生一个自我展示的平台，培养学生的自信心和创造力。 五、总结本课 师：这节课你都有什么收获啊？ 生1：怎么唱回音。 生2：能够用旋律线来表示音乐的起伏高低。 生3：要有感情的演唱歌曲 师总结：这节课同学们的收获可真不少！在这个春回大地，万物复苏，一切都充满着美好的多彩季节里，希望同学们能抓住这美好的时光，到大自然中去感受无限的乐趣！ 【设计意图】考查学生本节课的知识