小学信息技术_保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

? 《《保持书柜很条理》教学设计 【教学目标】? 1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；? 2、根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；? 3、加深学生的分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。 ?【教学重点难点】? 重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。? 难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。 ?【教学准备】??? 课件??网络教室? 【教学过程】??? 一、导入新课? 这两天，老师在家里拍了几张照片，大家想不想看一看？（出示照片）看了照片同学们有什么感受？根据学生的回答引出平时我们要整理好自己身边的东西，从而引出电脑中的许多文件要需要我们去整理，那这节课我们就来学习第7课《保持书柜很条理》。? 学习新知? 老师手里有一份通知，指名找学生读一读，出示自己的文件，请学生帮助自己整理文件，导出本节课任务一。 （一）先让文件露露脸（查看文件）? 1、课件提示自学课本，试试看你能用几种方法查看文件，你喜欢哪一种，为什么？学生自己操作步骤。?找一名学生演示并讲解步骤，其他方式学生自己尝试。 2、哪种查看方式能看到详细信息？哪些信息？ 学生上机操作，练习查看文件的详细信息。? （二）再让文件排排队（排列文件）? 自学课本37页，尝试一下如何给文件排排队。? 学生操作体会，并介绍排列文件的第二种方法，然后师生总结我们可以根据文件的“大小”、“类型”、“修改时间”来排列文件。最后让学生思考排列文件的作用。? （三）文件各自回家去（移动文件）? 刚才我们学习了对老师的文件进行排列，下面我们就根据自己的分类整理文件。 1、先让学生探索如何来移动文件。 2、多人为一小组进行交流讨论。 3、让学生代表进行展示。? 师生共同总结移动文件的方法，同时比较两种方法的异同。板书 ?方法一：拉动文件到文件夹中。? 方法二：右键单击，使用剪切、粘贴工具操作移动文件。（快捷键ctrl+x剪切??ctrl+v粘贴）? 5、?连续的文件拖拉鼠标框选多个文件，一起移动（或者剪切）。? 按住ctrl键，逐个单击文件，间隔地挑选，然后一起移动（或者剪切）。? 6、去探索 学习如何让隐藏文件 小组讨论学生代表演示。 三、总结?? 师：通过今天的学习，你有什么收获？?引导学生回顾本节课的要点。 ?四、作业? 根据本节课所学，回家整理自己电脑中存放不条理的文件夹。? 《保持书柜很条理》学情分析 本班大部分学生对信息技术课兴趣比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，会开、关机，会熟练使用键盘、鼠标等的操作。特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅助导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。学生基本上有一定的自主性，课上利用任务驱动法吸引学生学学习的兴趣，学生积极参与到课堂学习中，在整理文件夹的过程中也充分展示了他们的个性。 《保持书柜很条理》效果分析 首先，通过观察照片导入课题，让学生知道物品分类整理的意义，同时，讨论物品的分类方法，由此，为文件的分类方法埋下伏笔。 另外，本节课中，我通过帮助老师整理文件这个任务，调动学生的积极性，成功挑战了三关任务。每一关的任务都是环环相扣、紧密相连的。在故事情节中进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过自我探究、小组合作等方式学习。学生通过多种形式的学习对文件整理有了一定的方法。 《保持书柜很条理》教材分析 本节内容在全书中的地位：泰山出版社第二章第7课的内容。本节内容利用文件夹对文件进行管理，是学习后面内容的基础。正确认识文件和文件夹在实际操作过程中非常必要，关于文件的操作也是计算机操作中必须掌握的基本操作。本节课首先通过故事引入，展现出分类整理物品的意义，类比出分类整理文件资源的需要，打下文件操作的伏笔；然后，根据故事情节进行文件的查看方式、排列、移动等操作，通过帮助老师分类整理文件等探索可以感受到分类移动的意义。 《保持书柜很条理》测评练习 任务一 查看学生练习文件夹中的文件 任务二 给学生练习文件中的文件排排队 任务三 将学生练习中的图片、视频、文档、音乐分别移动到老师建立的四个文件夹里 任务四 将学生练习文件夹中的图片文件隐藏 教学反思 通过本节的学习，使学生能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作，同时使学生加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康,达到了教学的目的。但是，也存在一些