小学道德与法治_圆明园的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《圆明园的诉说》讲课稿 课前交流 1、师：同学们，上课之前我们先来聊聊，一起了解一下国家大事，可以吗?谁能起来介绍一下你最感到自豪的大事？（学生简介） 2、师：香港回归，奥运会的主办、载人航天飞船的成功发射，这每一个载入史册的纪念日无不彰显着中国今日的辉煌与实力。而这辉煌的背后也曾有过辛酸的泪水。这节课让我们打开历史的大门来倾听 “圆明园的诉说”（书写课题） 二、感知圆明园昔日的辉煌 师：关于圆明园法国大作家雨果称他是“万园之园”，他这样评价：————————————————。（课件出示相关的语句）究竟是一座怎样的园林让雨果发出这样的赞叹呢？课前根据你们的兴趣已经分小组，按照：历史文物、建造历史、布局大小、建筑风格、其他。现在小组交流一下，并确定好汇报内容：（生交流汇报） 2、你们动手搜集了这样多资料真的很棒，这些资料也充分说明了圆明园真是一座万园之园。老师也搜集了一些资料，想不想看：（ppt出示圆明园的视频）圆明园凝聚着无数能工巧匠的智慧和才华，园中有金碧辉煌的殿堂也有玲珑剔透的亭台楼阁，有如梦如幻的人间仙境，有如诗如画的小桥流水。同学们，当优美的文字变成直观的影片，老师想知道，如果你就是当时生活在这园中的人，身临其境，会有什么感受？（引导学生围绕圆明园的美回答）。 三、倾听圆明园的哭泣 1、师：这真是一座美轮美奂的建筑群。这本来是我们中华民族无上的荣耀。这么美的园林今天又是什么样子呢？（出示图片） 用一个词相容一下你看到的圆明园。（残垣断壁、一片狼藉、破烂不堪。。。。。。） 2、师：播放图片，师说：如今的圆明园，在寒风中显得那么凄凉，他似乎在呜咽着讲述这一个古老的故事，残留的石柱上痛苦的书写着一个国家的耻辱，这些断壁残垣向我们诉说着怎样的历史呢？就让我们回到1860年（插入视频） 通过视频，你知道了什么？ 在这场大火中什么都没有了，这是一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞---李大钊 此时此刻你想说些什么？ 三、痛斥列强的罪行 师：圆明园的毁灭只是中国百年屈辱史中的一页，帝国主义列强还在中国犯下了那些滔天罪行？搜集资料？ 1840年鸦片战争？ 1900联军占领北京 南京条约、天津 北京 马关、辛丑条约赔款数 他们抢去了那些土地？ 师：（ppt出示图片）这是鸦片战争前清朝的版图。列强们除了割占土地还划定势力范围。帝国主义凭借着洋枪洋炮一次又一次闯进我们的家门，给中国人民带来深重灾难。交流到这，你有什么问题想问吗？ 小组交流，清政府反侵略失败的原因，我想听到你深入思考后的回答？ 腐败无能，闭关锁国，贪生怕死 鸦片战争时中国和英国作比较 中国 牛耕和家庭手工业 英国 机械化耕种和大机器生产 运输 肩挑和牛马车 以蒸汽机为动力的火车和轮船 军事上 刀枪 弓矛 英国 洋枪洋炮 外交上 闭关锁国 开辟新航路积极对外交流 四、彰显实力，培养责任感 师：通过对比看出当时的中国的确是落后，而清王朝的腐朽没落，完全没有意识到自己的落后，圆明园放在今天还会被烧毁吗，为什么？（插入视频）富强的中国 师：科学技术的发展、综合国力的增强，国际地位的提高。充分说明了，我们的祖国已经崛起。东方沉睡的雄狮已经觉醒。百年的屈辱已成为历史，国家兴亡匹夫有责，作为现在的小学生，你该怎样做？ 师：你们都是有进取心的孩子。落后就要挨打，所以我们要“勿忘国耻，振兴中华”（ppt出示）。现在，请同学们全体起立，用最洪亮的声音，最饱满的感情齐读这首小诗（ppt出示《少年中国说》）少年强………… 五、课后践行 描绘强国梦 《圆明园的诉说》学情分析 本次教学，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。但对爱与恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。同时在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 通过评测题的练习，让学生在已经深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害的情感基础上,浅谈自己的见解,从而起着深化目标的作用. 深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。激发民族自尊心和振兴中华的责任感。 《圆明园的诉说》教学反思 《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元《不能