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学校教师专业发展规划 教师专业发展规划 一、指导思想 根据市教育局关于教师专业化发展的有关精神，学校五年发展规划 中关 于教师专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和 业务素质 为宗旨，以教师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展计划,确 保教师 队伍整体素质的有效提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不 断提高， 努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，实 现 “把学 校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。 二、师资现状 学校专任教师 32 人，其中 40 岁以下中青年教师共 9 人，中级职称 有 17 人；学历大专有 24 人、本科 4 人。 三、工作目标及要求 1、根据学校五年发展规划和学校教师专业发展的要求，制定教师 （个 人）业务发展计划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发 展、管理 指导，促进师资队伍的整体发展。 2、落实做好校级的教师职务培训工作，尤其做好校本研修课程的设 计 和落实。 3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发 展 的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制。 四、工作策略和途径 1、激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思 等 方式，使教师成为个体专业发展的责任人。 2、加强互动。开展各学科跨年级的组际联合，认真搞好教研活动； 开 展互补互促的跨学科听课，教导处要求每位教师每学期的听课笔记 上至少有 五分之一的课是跨学科的。 3、结对共进。师徒结对互助：两个甚至三个师傅共同带教一个或几 个 徒弟，师傅们或侧重带教学科教学，或侧重带教教育科研；业务水 平相近的 同伴互帮互助；教研组之间结对互助。 4、论坛交流。通过师德论坛、业务交流、教学论文、读书体会等活 动，使教师们不断深化信息化教育、尝试课程改革的深层认识与反 思，紧跟 教育发展的步伐，促进自身发展。 5、领导坐堂。在教育科研课题的指导上，邀请市进修学校领导进 行 “坐堂问诊”，开展 “一对一”的辅导，有针对性地帮助教师解决 专业发展 中的困惑和难题。 6、实战打磨。在各级各类教育研讨任务中，让不同类型不同层次 的教 师都有实战的机会和交流的舞台。 五、主要任务 1、加强教师师德建设，树立教师良好形象 把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛开展师德 宣 传，把学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设 实施纲 要》作为教师的基本道德规范和准则，进一步提高教师的职业道德 水平，努 力做到 “学为人师、行为示范”，树立优秀教师典型，打造出 “德 高为范， 严谨治学，团结协作，业务精良”的教师群体。 2、开展教师读书活动，提升教师人文素养 学校积极开展教工读书活动。每年举行教工读书活动启动仪式，组 织教 师阅读教育理论书刊，人文书籍，举行读书竞赛活动，欣赏经典音 乐，完成 读书心得，切实提高教师队伍整体素养。 3、落实校本研修规划，提高教师专业水平 校本研修是教师专业发展的重要途径，学校制订 “十一 ”校本研 修规 划，成立校本研修领导小组，明确职责，建立健全研修制度，完善 学校各项 研修机制，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究。在校本教 研中，关注 教师个体与教研组群体之间合作研究、同伴互助，提高校本研修的 实效性和 教师的专业素养，提升教师群体实践智慧，激励教师自主学习和主 动发展。 4、分层制订教师自主发展计划，形成教师发展梯队 学校针对不同阶段教师的特点，在横向上以新教师入门——青年教 师发展 ——骨干教师成才作为发展主线，纵向上以目标引领——措施保障 ——评价激 励作为支撑，努力建设一个促进教师专业发展的机制。每位教师根 据所教学 科和自身实际确定自己的发展目标，分别制订青年教师三年成长档 案、教师 个人自主发展计划和骨干教师自主发展计划。通过讨论、交流、观 摩、讲 座、征文等形式，进行自我培训。 5、开展课题研究，提升教师教育科研能力 提高教师的教育科研能力是教师专业发展的一个重要内容。围绕新 课程 的实施，增强教师科研意识，进行教学方法和教育科研基本方法的 培训，提 高针对教育教学中的实际问题，开展实践研究的能力，以 “科研带 教研，教 研促教改”，提高教师整体素质，提高教育教学质量。 6、实施全员继续教育，打造 “双高”教师群体 学校要求适龄教师参加高一层次的学历进修，提高教师本科的达标 率。通 过校本研修促进教师专