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让数学与生活同行小学数学生活化课堂演绎精彩 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让数学与生活同行小学数学生活化课堂演绎精彩 1 一、小学数学教学中存在的问题 1 （一）教学内容严重脱离生活 2 （二）课堂教学生活化程度低 2 二、小学数学教学中存在问题的改进方法 3 （一）教学方法生活化 3 （二）课堂生活化 4 文2：小学数学生活化课堂教学模式探究 5 一、利用生活中的原型组织合作探究数学问题 5 二、利用数学与生活的联系引导学生合作探究数学规律 6 三、利用熟悉的生活，创设研学情境 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 让数学与生活同行小学数学生活化课堂演绎精彩 文1：让数学与生活同行小学数学生活化课堂演绎精彩 一、小学数学教学中存在的问题 小学数学在众多小学生的头脑中都没有好印象，也都不愿意花过多的时间和精力在这门学科，除非家长逼着他们上补习班，大量刷题，可是这对学生成绩的提高也没有多大的用处，家长和老师越变本加厉地由于学生不喜欢的学科浪费他们的时间，学生就会越反感，当前小学数学的教学中存在的问题主要有： （一）教学内容严重脱离生活 可能有人会觉得数学就是一堆复杂数字的运算，跟我们的实际生活根本扯不上联系，学习数学的目的就是为了分数和成绩，这种不正确的甚至有些扭曲的学习态度影响了绝大部分的学生，很少有人会觉得数学可以和“学以致用”这四个字联系起来，所谓“学以致用”就是要求学生从生活中学习，把学到的知识运用到生活中，而现在的小学教学虽然比以往来说好了很多，教师对学生的要求减少，体罚也出现的越来越少，教科书的编制也越来越简单，可是在教学内容和教学方法上还存在很大的问题就是与生活的联系太少，有的甚至严重脱离生活实际，比如鸡兔同笼的问题，学生之所以对这些没有兴趣，在这些类似的问题上表现的意兴阑珊就是因为这种情况根本不可能出现在生活，尤其是这种问题，很多有知识的成年人都无法很快解答，更别说小学生，这些教学内容不仅枯燥而且无用，急需改进，教学方法也不能一成不变，随着学生不同的年龄段应该有不同的教学方法，小学生就是应该贴合实际教学，让他们觉得数学离他们并不遥远。 （二）课堂教学生活化程度低 谈到生活化很多人脑子里第一下想到的就是充满烟尘气息的街道或者其他地方，其实数学的生活化并不是要追求学习环境的生活化，而是教学内容与教学方法生活化，当然要尽量避免口语化，教师在上课时如果不能把内容与生活实际很好地结合起来那么就很难让学生觉得数学与生活有多大的联系，还是不能把学生的兴趣提升不能让学生有正确的学习数学的态度与认识，一切新的认识都源于新的了解与接触，教师在课堂中教学方法和教学内容的生活化都能让学生对数学有不同的认识从而改变以往的态度。 二、小学数学教学中存在问题的改进方法 以上提到的各种问题的源头就是生活化程度还远远不够，所以不管是改变上课氛围，让学生主动思考或者是进行课外活动等方法都不如把数学教学和数学课堂生活化来的更好，这些方法也不会比解决问题更有效，所以要提高数学课堂和数学教学中的生活化程度，主要要做到以下几点： （一）教学方法生活化 所谓的教学方法生活化是指教师在课堂教学时，要把课本中的语句和问题尽量转化为生活中的问题，让学生可以联系生活实际，深入思考问题从而解决问题，这远比学生对着冷冰冰的数字和拼凑的文字思考来的更快，也能让学生更容易理解问题，觉的数学在生活中很常见。 比如在遇到“甲与乙坐飞机去同一个地方，在中间都会转一次机，不出任何意外他们会在三个小时内到达指定地点，但是由于中途甲所在城市的天气原因导致飞机迫降，最后甲比乙晚到了一个小时，问甲到达约定城市共用了多长时间”，本来是一道很简单的数学题，涉及的运算也十分简单，只有四则运算中的加减，但是由于题目冗长，而且小学生一般坐过飞机的人少之又少，更别说经历过由于天气原因迫降的情况，这就让学生在读题和理解题目上有了很大的问题，影响学生思考问题的正常思路，学生会觉得离自己遥不可及，自己也根本不会经历，所以解决这种问题的代入感就不强，也没有多大的激情来思考。但是，如果换一种方式，老师把数据都记下来，把题目换一种简单的方式告诉学生，比如“甲和乙两个人跑步去学校，按平时情况来算两人可以在三分钟赶到学校，但是由于出门之后，甲忘记了佩戴校徽不得已半路返回，比乙晚到了十分钟，问甲到学校用了多长时间”，这种方式的提问可以增强学生的代入感，因为学生可能经常会遇到这种情况，而且也不注意，把问题生活化也就相当于简化了问题，学生可以很容易就用加法或者减法算出甲到学校总共用了四分钟，这样既节省了学生读一大堆拗口的文字所花的时间，又让学生对这类问