美丽的小兴安岭 (3).docVIP

美丽的小兴安岭 【教学目标】 1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动； 3、学习按四季变化观察景物，抓住特点。 4、感情朗读，选背课文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。 5、按作者的写作方法进行一次小练笔。 【教学重点】 1、查字典，联系上下文，理解词句，体会用词的准确性； 2、抓住季节特点，进行有序观察； 3、感情朗读与背诵； 【教学难点】 1、体会作者用词的准确性； 2、抓住季节特点。 【教学准备】教学录像 多媒体课件 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 1、学会本课7个生字，联系上下文，读懂词语，了解课文的主要内容。　　　 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习小兴安岭春、夏的美景。 【教学重点】 查字典，联系上下文，理解词句，体会用词的准确性； 【教学过程】 一、 谈话导入 1、出示地图：同学们，在我国东北有一个绿色的宝库，那就是著名的小兴安岭，它是红松、白桦的故乡，是动物们的乐园。林中还有许许多多珍贵的药材和美味可口的山菜野果。它几乎不加任何修饰，就是一个美丽的天然大公园。今天，就让我们一起走进这个宝库，走进——美丽的小兴安岭。 2、齐读课题，正音“兴”，给“兴”的两种读音组词。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字的读音，读通课文。 2、出示词语，自由读。 哪个词不好读，要提醒大家注意什么？ 齐读词语。 3、指名轮读课文，正音。 三、学习第一段 1、现在请同学们默读课文第一段，想一想小兴安岭有什么特点？从哪些词句看出？”　　（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）　　（2）指导朗读。（夸张、惊喜） 2、之后作者向我们介绍小兴安岭这些景物的时候，是按一定的顺序写的，你发现了没有？从哪儿看出？ （按春、夏、秋、冬的顺序） 下面就让我们按作者的写作思路，一起走进春天的小兴安岭。 四、精读课文第二段 1、自由读第二段，想想：作者写了春天的小兴安岭的哪些景物？ 根据学生回答，板书：树木 积雪 小溪 小鹿 2、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。 3、交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。 句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）“抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到冬天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃……） （2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。 句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 （1）自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……）这么多美妙的声音都融合在一个词里——淙淙。 （2）谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。 句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （1）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请生做动作理解、体会小鹿的可爱。 （2）多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。 4、交流，春天的小兴安岭在你们的眼中到处一片生机勃勃，那么在摄影师的眼中是怎么样的呢？一起来欣赏录象。 5、看了这美景，同学们一定有许多赞美的话想说，就让我们把所有的赞美都融入朗读之中吧。齐读。 五、 精读第三段。 1、小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，一起走进夏天的小兴安岭吧。学习这段之前，我们先来回顾一下第二段的学习方法。 （1）边读边想，课文主要写了什么景物。 （2）再读课文，想象画面。 （3）感情朗读课文。 2、生自学第三段后，交流。 3、这一段主要写了小兴安岭的什么景物？ 板书：树木 浓雾 阳光 野花 4、哪些画面使你更加喜欢小兴安岭了？ 根据学生回答，先后出示句子。 句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 （1）听师读句子，你觉得夏天的树木怎么样？（茂盛、郁郁葱葱、苍翠）用书上的一个词就叫——葱葱茏茏。 （2）我们可以把信封起来，可以把窗户封起来。是什么把整个森林封起来了？（枝叶）引读：这枝叶把森林封得——严严实实的，因此，挡住了——人们的视线，遮住了——蓝蓝的天空。面对这样能遮天蔽日的树木，你想说写什么？ （3）生朗读展示。 句二：早晨，雾从山谷里