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让学生在化学学习中享受成功的喜悦 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让学生在化学学习中享受成功的喜悦 1 1 以教师情呼唤学生的成功欲 2 2 以学习兴趣鼓励学生成功 2 文2：让学生在音乐学习中享受 5 一、让学生在表现中享受乐趣 5 二、让学生享受自主合作的乐趣 6 三、让学生在评价中享受乐趣 7 四、让学生在争议中享受乐趣 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 让学生在化学学习中享受成功的喜悦 文1：让学生在化学学习中享受成功的喜悦 心理学认为，人的智力差异很大，治理不仅在个体之间有巨大的差异，而且在个体的不同组成部分也有很大的差异。因此，在教学过程中，教师必须根据不同层次的学生制定相应的教学目标，使不同层次的学生都有学习成功的可能性，使学生在每一课堂中学有所得，能够体验成功、享受成功。以下是笔者在多年教学实践中的点滴体会： 1 以教师情呼唤学生的成功欲 作为化学教师，在教学闲暇之余难免会提起“某某同学非常喜欢化学”、“某某同学乐于做化学习题”、“这学期某些同学学习化学的情趣普遍高涨”……教师平时的这些感悟在客观上也依赖于师生关系的融洽。因为过半教的学生先是喜欢任课教师的教学才喜欢上这门学科的.俗话说“亲自师信其道”，教师对学生的关心爱护就像春天的雨露——润物细无声、渗透学生的心田，及大地鼓舞了学生的积极情感和融洽的师生情谊。笔者认为，课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态，若课堂上学生的情绪饱满、思维敏捷，则教学效果显著；若课堂上学生的情绪低落、昏昏欲睡，则教学效果甚微。在实际的教学过程中，笔者深深地体会到：教师关爱学生是一剂精神良药。尤其是那些被冷落的后进生，教师真诚的关心爱护能激起他们积极愉快的学习情绪，增强他们学习的自信心，让学生感到自己在教师心中占有很高的地位，而不是被抛弃。笔者相信，同行们在实际教育过程中也会发现：有些差生并非每门功课都差，而是有一两门课程成绩还是比较理想的。其中的奥妙我们不难发现，这几门学科的任课教师于这些所谓的差生关系很融洽。另外，教师认真对待学生提出的每一个问题也是促进师生和谐关系的重要一面。对学生提出的问题，无论难易教师都应该认真地给予分析或引导，不挖苦、不讽刺、多赞许、多鼓励，使学生在接受来自教师情感支持的同时产生对教师的好感，拉近师生之间的距离，融洽师生的关系。 2 以学习兴趣鼓励学生成功 学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获取知识的内在动力，他虽然不属于认知系统，但对认知活动有着指导、调节作用，是学习过程顺利、有效进行的心理条件。学生对学习内容感兴趣，就能产生强烈而持久的学习欲望。事实上，学生学习成绩的好坏与学习兴趣存在着“良好循环”和“恶性循环”。在教学中一般可通过如下几方面培养学生的兴趣，激发学生成功。新课程给教师和学生充分提供了展示自我的活动平台，创设了莫大的改革和成长的契机，同时也带来了新的思考、新的选择、新的挑战，需要我们以理智、勇气、信心来实现从观念到行为的转变，正确理解新课程理念，促进学生的全面发展。 密切联系生活和生产实际。 在化学教学中，密切联系生产和生活实际，就是要使学生认识到社会发展、生活需要离不开化学，增添学生学习化学的兴趣和激发学生旺盛的求知欲。如吉林一化工厂爆炸引起的松花江水质污染、禽流感及相关药品的开发引起学生的思考。人们深切地感受到在衣食住行的各个方面，在现代人类生存环境的各个角落，化学无处不在。教师将书本与学习生活两相融通创设的教学情景，如日常生活中一幅熟悉的场景、一次亲身的经历、一个生动的自然现象、一件有趣的化学事实等，都可以让学生体验化学与日常生活的密切关系，感受化学知识学习的意义与作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发改造自然和探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学有关的实际问题的能力。在平时的课堂中，笔者几乎都安排了学生探索性的实验，改变已有的“照方抓药”的传统模式，增加了药品和装置的可选择性，拓展了“创新”的力度和空间。通过这些实验激发了学生的学习兴趣，培养了科学态度，观察能力，思维能力，操作能力和实践能力，使学生的创新意识和创新能力明显增强。 充分发挥化学实验的魅力。 现行的化学教学大纲更加突出了化学实验的地位，把化学实验作为研究化学的基本工具，贯彻于现行的化学教材中。化学实验尤其是化学趣味实验，其鲜明、生动、直观的现象和意想不到的结果，往往使学生能很快进入到教学情景之中，并能使学生保持已有的化学兴趣。让学生在教师的指导下去研究实验，发现其中的奥秘，亲身尝试在试验中达到解决问题的目的，是现行化学教材对实验的更高诠释。因为教师在教学过程