7蟋蟀的住宅教案.pdfVIP

7 蟋(xī)蟀(shuài)的住宅(zhái) 教案设计 设计说明 充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使 学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读 课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的 观察，细腻而自然的描述的方法。突出“以解决问题为线索”的教学 理念，整课教学围绕着解决 “作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？ 它的住宅是什么样的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地 训练学生表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养 其良好的观察习惯。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集整理作者法布尔与昆虫蟋蟀的相关资料。 (2) 制作多媒体课件。 2.学生准备：(1)课前预习课文；读准生字词。(2)有条件的地方，学 生可以课前观察蟋蟀的巢穴。(3)查找作者与蟋蟀的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 第 1 页 1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越 来越漂亮。谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅) 2.现在有一个小家伙想与你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀) 3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教 师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的 住宅是什么样的？它是怎样建造的？) 设计意图：本课的起始设计，具有激趣与铺垫的双重功能。开篇创 设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为 下面的学习作好铺垫。 二、初读课文，检测字词 1.学生自由轻声读课文。 出示自读要求： (1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。 (2)给不理解的词语做上标记。 2.检查自学生字新词的情况。 (1)同桌互相交流预习字词的情况。 (2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。 (3)课件出示几个难读的新词： 慎(shèn)重 选择(zé) 洞穴(xué) 隧(suì)道 倾(qīnɡ)斜 住宅(zhái) 挖掘(jué) 搜(sōu)索 (全班开火车读、指学生领读，正音。) 3.教师指导书写。 第 2 页 先让学生互相提醒需要注意的地方，然后再指导书写。(预设：“蔽” 要注意第八笔的竖上下是连在一起的，“搜”要注意把笔顺写正确， “倾、抛”要注意安排好间架结构。) 设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的情况，以学生 的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培养学生的自学能力。 三、再读课文，整体感知 1.指名逐段读课文，师生共同评价读课文情况。 2.教师引问：通过读课文你看到蟋蟀的住宅了吗？默读课文，想一 想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？ 3.课件提示： 先简单说明蟋蟀成名的，然后重点介绍、、。 4.指学生找出每部分对应的段落，读一读。 设计意图：通过指名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在读 中了解文章的主要内容，理清文章结构，为精读课文作好铺垫。 四、总结回顾，布置作业 1.说说这节课你解决了哪些问题。 2.作业设计：练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。 设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课 文；抄写生动的句子，丰富积累。 第二课时 一、设疑导入，激发兴趣 1.师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？ 第 3 页 2.教师引问：上节课同学们提出了几个问题：作者为什么将蟋蟀的 洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样的？它是怎样建造住宅的？这 节课我们就来与法布尔一起寻找问题的答案吧！ 设计意图：“温故而知新。”复习引导、巩固上节课的教学内容， 同时也为理解后面的内容打下基础。 二、精读课文，解决问题 1.解决问题：它的住宅是什么样的？ (1)教师提出读文要求：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“____”画出