7 鹿角和鹿腿公开课公开课.docxVIP

PAGE PAGE 1 《鹿角和鹿腿》教学设计 下面说法你赞成哪一种，借助文本信息，联系课外及生活积累，提出自己的想法，做出合理的判断，培养学生评判性思维，提高批判性、灵活性等思维品质。引导学生进行多角度、辩证性的思考，发表自己的意见。 【教材与学情分析】 《鹿角和鹿腿》是统编版语文三年级下册第二单元的一篇课文。整个单元是寓言的主题教学，单元阅读要求明确指出“读寓言故事，明白其中的道理”。寓言是民间口头创作，是生活的一面镜子，讲述成为寓言流传的重要方式。所以，讲述故事和理解寓意是寓言这一文体教学的两大任务。 如何帮助学生学会讲述故事呢？课后第二题和作业本第4题都指向讲故事训练。三年级学生阅读经验尚停留在感知层面，分析文本的能力尚不完善，需要具象的支撑为抓手。我结合课后第2题，先通过抓关键句、关键词，挖空式概括讲述故事主要内容，为学生提供大致的讲述框架，为下面更具体形象地讲述故事服务，不失为一个好办法。 那么，如何引导学生讲好故事呢？课后第一题和作业本第5题也都指向体会鹿的心情变化和讲好故事的训练。巧借语气词，读好鹿的心情变化，是讲好故事的前提。三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，理解品析文本时须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。利用视频动画先声夺人，巧借给动画配音、抓心情变化引导学生生动具体地讲好故事，走进故事。 课文结尾通过鹿的自言自语道出了寓意，但学生受单向思维的限制，会片面地认为好看的鹿角没有用。如何走出这个误区呢？不妨先让学生自由辩论，畅所欲言。再设计小佳和小勇两位同学的对话，将课后第三题渗透其中，达到对寓意的正确理解。 【教学目标】 1.通过视频动画了解汉字“鹿”的演变，掌握多音字“称、禁”，学会书写“鹿、塘、配”。 2.通过体会语气词的表达效果，学习读出小鹿的心情变化，并改写第5、6自然段小鹿的心理活动，学习在具体语境中运用恰当的语气词表达感受。 3.在抓重点词句概括故事的主要内容的基础上，学习借助语气词、关键词句、动画配音及心情变化用自己的话讲好故事。 4.体会情节变化，明白其中的道理，发表自己的看法。 【教学重难点】 重点：通过体会语气词的表达效果，学习读出小鹿的心情变化，并改写第5、6自然段小鹿的心理活动，学习在具体语境中运用恰当的语气词表达感受。 难点：在抓重点词句概括故事的主要内容的基础上，学习借助语气词、关键词句、动画配音及心情变化用自己的话讲好故事。体会情节变化，明白其中的道理，发表自己的看法。 【教学准备】 多媒体课件；汉字演变、课文朗读等视频动画；学习单。 【课时安排】 2课时 第一课时 课时目标： 1.通过视频动画了解汉字“鹿”的演变，掌握多音字“称、禁”，学会书写“鹿、塘、配”。 2.学习抓住文章的重点词和重点句概括故事的主要内容。 3.通过体会语气词的表达效果，学习读出小鹿的心情变化，并改写第5、6自然段小鹿的心理活动，学习在具体语境中运用恰当的语气词表达感受。 【过程设计】 板块一：“鹿”字激趣，导入课题——未成曲调先有情 1.图片引“鹿”：我带来了一位动物朋友。瞧，它是谁？（出示图片：鹿） 2.动画演“鹿”：很多同学一下子被它头上那美丽的角所吸引了，没错，它就是鹿。鹿不仅长得漂亮，“鹿”这个汉字也特别有意思，它是一个象形字。 （播放动画视频：汉字“鹿”的演变） 3.动手写“鹿”：这么有趣的汉字我们要是能规范地写上一个肯定特别棒！（出示笔顺动画，生伸手跟写）请在田字本上端端正正地写两个，注意写字姿势。 4.揭题学“鹿”：一起来学习一则与鹿有关的寓言故事，故事选自《伊索寓言》（出示简介）。今天要学习的《鹿角和鹿腿》就是其中的一则。（板书课题） 【设计意图】 良好的开端是成功的一半。此环节以“鹿”字为抓手，先以图激趣，后以动画演示“鹿”字的演变过程，到引出课题。以孩子喜闻乐见的方式营造轻松愉悦的学习氛围，让识字变得好玩又好学，自然地引出本节课的学习内容。 板块二：抓关键句，梳理文本——窥一斑而知全豹 1.动画视听初读：听一听这个故事（播放课文朗读动画）。 2.自己细细品读：给自己两三分钟的时间读一读。 ★学习活动一：① 认真读课文，快速从文中找到一句帮助你概括主要内容的话，用横线画出来。 ★学习活动一： ① 认真读课文，快速从文中找到一句帮助你概括主要内容的话，用横线画出来。 ② 你能根据这句话再结合全文内容将课文内容补充完整吗？ 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 4.交流：（顺势板书：欣赏、抱怨、差点送命、狮口逃生） 5.小结：抓课文关键词句也能概括出文章的主要内容。（板书：抓关键词句） 【设计意图】在这一环节，我引导孩子抓关键词句梳理课文主要内容，既给予孩子有效的学习支架，又使课堂更高效，也为后面用上小鹿“心里话”完善课文主要内