小学数学_数学广角教学课件设计.ppt

雉[zhì]：野鸡 笼子里有若干只鸡和兔。 从上面数，有35个头， 从下面数，有94只脚。 鸡和兔各有几只？ 目标达成 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 3、在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头， 从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？ 自主探究，解决问题 笼子里的鸡和兔给我们带来了哪些数学信息？ 1）鸡和兔共8只。 2）鸡和兔共有26条腿。 （一）独立思考，尝试探究 这道题里还隐藏了什么数学信息？ 3）鸡有2条腿。 4）兔有4条腿。 鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 仔细观察比较表中的数据，你发现了什么规律？ 每多一只鸡，就少两只脚；每多一只兔，就多两只脚。 自主探究，解决问题 （二）交流研讨，提升认识 自主探究，解决问题 （1）如果笼子里都是鸡，就有8×2＝16只脚，比题目中少26－16＝10只脚。 自主探究，解决问题 （2）需要用兔换鸡，一只兔比一只鸡多2只脚，有 10÷2＝5 只兔。 （3）应该有8－5＝3只 鸡。 自主探究，解决问题 （1）如果笼子里都是兔，就有 8×4＝32只脚，比题目中多32－26＝6只脚。 自主探究，解决问题 （2）需要用鸡换兔，一只鸡比一只兔少2只脚，有 6÷2＝3只鸡。 （3）有8－3＝5只兔。 鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 回顾刚才的解法，“如果都是鸡”“如果都是兔”与列表法有什么联系？ 1. “如果都是鸡”相当于列表中的“8只鸡，0只兔”； “如果都是兔”相当于列表中的“0只鸡，8只兔”。 自主探究，解决问题 2.假设兔时可以求鸡，假设鸡时求兔。 拓展思路，提高认识 古人的算法是让头的数量和脚的数量对应起来进行思考。 《孙子算经》中的算法 （ ） （ ） （ ） （ ） 古人的算法可以用下图表示： 头… 35 35 35 23 …鸡 脚… 94 47 12 12 …兔 下减上 脚减半 上减下 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数， 有94只脚。鸡和兔各有几只？ 拓展思路，提高认识 （1）假如让鸡抬起一只脚，兔子抬起两只脚，相当于脚数 去掉了一半，还有 94÷2＝47只脚。 （2）这时，每只鸡一只脚，每只兔子两只脚。笼子里只要 有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。 （3）这时脚的总数与头的总数之差 47－35＝12，就是兔子 的只数。 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数， 有94只脚。鸡和兔各有几只？ 知识运用 问题：（1）这道题是“鸡兔同笼”这一类的问题吗？ （2）解决这个问题，你喜欢用哪种方法呢？ 1. 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 日本的“龟鹤算” 问题就是从我国的 “鸡兔同笼”问题 演变来的。 预设：（1）如果都是鹤。 ① 如果都是鹤，就有 40×2＝80条腿，比题目中少 112－80＝32条腿。 ② 那么需要用龟换鹤，换上一只龟，腿的总数就多 2条，有32÷2＝16只龟。 ③ 所以有40－16＝24只鹤。 知识运用 1. 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 日本的“龟鹤算” 问题就是从我国的 “鸡兔同笼”问题 演变来的。 ① 如果都是龟，就有40×4＝160条腿，比题目中多 160－112＝48条腿。 ② 那么需要用鹤换龟，换上一只鹤，腿的总数就少 2条，有48÷2＝24只鹤。 ③ 所以有40－24＝16只龟。 （2）如果都是龟。 知识运用 1. 有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有112条。龟、鹤各有几只？ 日本的“龟鹤算” 问题就是从我国的 “鸡兔同笼”问题 演变来的。 ① 假如让鹤抬起一条腿，龟抬起两条腿，还有112÷2＝56 条腿。 ② 这时，只要有一只龟，则腿的总数就比头的总数多1。 ③ 这时腿的总数与头的总数之差56－40＝16，就是龟的只