小学数学_解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

用除法解决问题 教学目标： 1、使学生会用画图、语言描述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用除法解决简单的实际问题。 2、突出对数量关系的分析和把握，学生在理解题意的基础上，根据运算的意义选择算法，使学生在实际运用中进一步领会除法运算的含义。 3、通过解答后的回顾与反思，渗透用乘法检验除法的方法，并通过比较，让学生体会用除法解答的两种情况的问题其本质是相同的，都是平均分，进而加深学生对除法含义的理解。 4、培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。 教学重点难点： 重点：突出对数量关系的分析和把握。 难点：用除法运算解决简单的实际问题。 一、简单谈话，直切主题 师：同学们，前面我们学习了“平均分”和“除法”的问题，今天我们就用学过的知识来解决问题。 板书：解决问题 二、借助以往学习经验，经历解决问题步骤 1、理解题意 看，来了一群可爱的蚕宝宝，出示第一个例题：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？看一看，想一想，你都知道了什么？ 谁愿意把自己找到的信息和问题，大声的告诉同学们。谁再来说一说。 评价，你的声音真响亮，我们来一起读一读这个题目。 2、分析解答 （1）这个问题应该怎样解答呢？在你的练习本上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画、算一算。板书：怎样解答？ （2）板书：15÷3=5（只）答：每个纸盒放3只。你是怎么想的？ 总结：平均分成几份，要用除法来计算。板书：平均 除法 （4）结合题目，你能说一说这个算式表示什么意思吗？ 把15只蚕宝宝平均分到3个纸盒里，每个纸盒5只。 谁听清了他的回答再来说一说，你听的真认真。 评价：你表达的真完整。 倾听是学习的好方法，看这个同学听多多认真啊，相信他已经有了很多收获。（培养倾听习惯） 3、回顾检验 在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么？”然后大家交流了“怎样解答？”，接下来我们应该做什么？ 在解决了问题之后再来回顾题目，检验我们的解答是否正确合理，这是非常重要的。同学们快看看，这个问题我们解答的正确吗？ 你是怎么想的？板书：解答正确吗？ 生：检查单位，答，计算结果 还有谁要补充吗？，谁能完整的说一说检查什么吗？ 你回答的真完整，真是一位合格的小老师。 怎么检查我们的计算结果是否正确呢？ 结合题目：每个纸盒5只，有 3个纸盒，一共有3×5=15只蚕宝宝，我们的计算正确。 三、学生动手实践 你能用刚才的步骤（指着3个步骤）试着自己完成这个题目吗？ 1、出示例题二：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？ 2、在练习本上试一试。完成的同学和同桌互相交流下你知道了什么，你是怎样检查的。 汇报，提问你是怎样想到用除法来计算的 提醒说出“每个纸盒放5只”，知道了每份放的同样多，也是平均分的一种，应该用除法进行计算。 这个也是一个平均分的问题啊，所以用除法进行计算。 你是怎么检查的？ 结合题目，你能说一说这个算式表示什么意思吗？ 四、对比提升 刚才我们做了2个题目，都是15只蚕宝宝， 比较这两个题目，你还能发现什么不同的地方和相同的地方？ 先自己观察一下，再同桌互相讨论一下，与人合作交流也是一种重要的学习方式。 汇报交流，还有谁想要补充。 看来同学们不仅能根据问题找到有用信息，列式解决问题， 还能知道进行比较分析两个题目的区别，你们真善于学习。 五、课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 要想正确解决问题，你们觉得最重要的是什么呢？ 六、当堂检测 １、把２０个饺子平均分成４份，每份（　）个。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １２个苹果，每４个一盘，可以放（　　）盘。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、每个热气球上有３人，６个热气球上共有（　　）人．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １８人，坐６个热气球，平均每个热气球上有（　　）人。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １８人，每３人坐一个热气球，需要（　　）个热气球。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、有12筒茶叶。每个盒子放４筒，需要几个盒子？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：需要（　　）个盒子。 平均放在３个盒子里，每个盒子放几筒？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：每个盒子放（　　）筒。 ４、８个福字，一个大门贴２个，一共可以贴几个大门？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：一共可以贴（　　）个大门。 ８个福字，用去２个，还剩几个？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：还剩（　　）个。 板书设计：解决问题 知道了什么？ 平均分 用除法 怎样解答？ 15÷3=5（只） 答：要用5只纸盒。 解答正确吗？ 3×5=15 学情分析 学生在学习了“平均分”和“除法”的基础上解决生活中的实际问题。 平均分的两种不同情况，如果只从结果上看是无法区分的，都是每份分得同样多。学生只有在动手操作的过程中，经历了动手分的过程