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新媒体视域下高职院校道德教育的路径探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：新媒体视域下高职院校道德教育的路径探究 2 一、当前高职院校道德教育的现状 2 1、道德教育的内容以传统为主 2 2、道德教育的方式比较单一 3 3、道德教育的效果比较差 3 二、高职院校道德教育现状的原因分析 4 1、高职院校道德教育的理念欠缺 4 2、高职学生的道德意识欠缺 4 3、道德教育的新媒体平台缺乏 5 1、创新高职院校道德教育的内容 5 2、运用媒体软件进行道德教育的设计和讲解 6 3、建立道德教育的媒体平台 6 4、开展校园文化的道德教育活动 6 文2：高职会计技能教育的立体化实现路径探究 7 一、现代职业教育体系背景下的会计职业教育研究 7 二、高职会计职业技能教育现状和技能归位 8 三、新经济变革下的高职会计职业岗位内容与技能 9 四、高职会计人才职业技能培养的立体化实现路径 10 （一）完善“四位一体”课程体系 10 （二）以工学结合为主线 10 （三）构建融“4T+1A+1G”的课程训练体系 11 （四）满足社会人才需求 11 五、基于分类培养分层教学的会计技能教育改革 11 六、结语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 新媒体视域下高职院校道德教育的路径探究 文1：新媒体视域下高职院校道德教育的路径探究 媒体在通常的理解里，就是媒介或传播信息的媒介的意思。“新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态”。其表现的形态根据不同学者的理解，大致包括互联网、多媒体、电子计算机通信网、大型电脑数据库通讯、卫星直播电视，高清图文电视等。但在信息技术和互联网技术不断发展的今天，新媒体的形态也在不断地变化，目前的各种网络技术媒体，如QQ，可视电话，网络视频，飞信，微信等就是很好的证明。这些新媒体给高职院校的道德教育带来了机会，使得高职学生能够有更多的途径获得关于道德教育的知识，提高自己的道德素质和职业道德水平；同时也带来了不少的挑战，随意就能获得各种各样的信息，许多并不利于高职学生的道德教育发展。这就需要高职院校制定良好的道德教育路径。 一、当前高职院校道德教育的现状 1、道德教育的内容以传统为主 在我国目前的许多高职院校中，对于学生的道德教育基本上是通过一两门课程来完成的。这课程一般包括《职业道德》或《思想道德修养与法律基础》，在课程的教授上，聘请的都是一些文科性的兼职性老师，而不是那些受过职业道德专业训练的老师。教授的内容基本上也以书本为主，由于学校对于道德教育的不够重视，在课程的设置上放在了选修课之列，学生拥有着只是完成学分的心理，老师也拥有着只是完成教学任务的心理。在道德教育的课堂上，基本上照本宣科，不发挥老师创造性和学生的积极性，也不发挥媒体对于道德教育的作用。在少有的一些高职院校中，一些道德教育的老师运用了新媒体的作用，制作一些PPT讲稿和视频来对学生进行道德教育。但在道德教育的内容上，依然是以传统的书本为主，没有运用媒体中的一些道德的案例来进行启示性的道德教育。 2、道德教育的方式比较单一 传统的道德教育方式采取的是课堂教育，即老师按照课本的内容要求在课堂上对学生进行教授和传授。目前国内很多高职院校的道德教育采取的依然是这样的方式，由老师按照课本的要求进行课堂上的讲解和传授。在网络化和信息化的媒体时代，这种以书本来直接进行道德教育的教授方式就是非常单一的，各种媒体的力量和作用并没有很好地组织起来发挥它们对于道德教育的作用。例如一些道德教育的视频、节目在道德教育的课堂上老师很少采用，或基本不用，一些关于道德教育的网站、广告、海报学校也很少重视它们的作用。 3、道德教育的效果比较差 高职院校是以培养专业化的技术型人才为目标的，在许多的观念看来，它们注重的是学生的专业技能和就业率的问题。这个理念就自然地使高职院校的道德教育不够重视，学生的综合素质和职业道德素养遭到忽视。道德教育的课程虽然在高职院校也作为一门选修的课程，但基本上是形式上的。老师在教授的时候不会认真地去上课，学生为了完成学分也敷衍了事。在关于职业道德状况的调查中，“认为高职院校学生职业道德状况‘非常好’的学生125人，仅占%，比例较低，认为‘比较好’的493人，占%；认为‘一般’的461人，占%”。现实社会中，高职学生的诚信度是比较低，违约率也是比较高的。由此说明了高职院校的道德教育从传统到新媒体时代的今天其道德教育的效果